商业教育中德育的重要性及对策.pptVIP

商业教育中的德育问题探讨深圳大学经济学院张革华副教授香港教育学院2021年6月30日

一、商业教育中的德育德育德育〔狭义〕：道德教育德育〔广义〕：非智力〔除体力之外〕领域：包括思想教育、道德教育、政治教育、心理健康教育、职业生涯开展教育……商业教育中的德育：商业〔商科、财经类、经济管理类〕专业教育的非智力因素的培养和教育。商业道德教育是其重要内容。

二、商业教育中德育的重要性联合国开展方案署教育参谋艾伦指出：“高等教育自发地把如何使学生变得‘聪明’当作了主要目的。当今，知识量已经翻了好几倍。高等教育忙于应付令人头晕目眩的新知识，无暇顾及价值观和道德教育。〞他警告：“教育有两个目的：一个是要使学生变得聪明；一个是要使学生作有道德的人。如果我们使学生变得聪明而未使他们具有道德，那么，我们就为社会创造了危害。〞——商业教育中德育应该是商业教育的灵魂

商学院面对“道德拷问〞

商学院面对“道德拷问〞

商学院面对“道德拷问〞

二、商业教育中德育的重要性〔一〕德育的社会价值1.导向价值：能够通过有效活动对大学生的思想和行为进行引导。2.协调价值：通过认知、通过思想层面实现对大学生行为的协调。包括：利益协调、人格协调、心理协调。3.开展价值：德育的终极价值，即最高价值。大学生的全面开展。

二、商业教育中德育的重要性〔二〕加强商业道德教育的必要性1.市场经济开展的客观需要2.企业取得成功和可持续开展的内在要求3.维护消费者权益的客观要求4.当代大学生健康成长的重要前提

三、商业教育中德育存在的问题及归因存在问题：课程设置：没有商业〔伦理〕道德课程；大学生对商业伦理根底知识掌握缺乏，对职业道德标准熟悉不够；面对伦理困境的决策能力弱；道德缺失现象屡见不鲜：旷课迟到、作业〔论文〕抄袭、考试作弊、不按时归还助学贷款、环保意识淡薄等等，商科大学生的商业道德素质不容乐观；大学生心理健康问题凸显：抑郁症、焦虑、迷茫“郁闷〞、离家出走等等；大学生职业观、择业观、就业观〔价值观、世界观、人生观问题〕存在误区。商业教育培养的是从事商贸经营和管理人才，商科学生道德水平的上下、心理健康状况、是否树立正确人生观将直接影响社会市场经济的开展以及社会道德建设的成败。

三、商业教育中德育存在的问题及归因原因分析：〔一〕教育价值取向：重智轻德，使非智力因素教育没有受到应有重视。长期以来，把教育的目的定位于为社会现时的政治、经济效劳，为个人的谋生、就业做准备，教育的重点在科学教育和专业教育上，忽略了教育的终极目标——人格完善，人的全面开展。教育在增加它的长度〔终生教育、继续教育〕和广度〔大教育、扩大知识面〕的同时，却无视其深度〔对人生的关心、对人性的提升〕教育的目标是“育人〞，而非“制器〞。

三、商业教育中德育存在的问题及归因〔二〕重知性德育而轻生活德育〔三〕对商业经济和市场经济的认识偏差：“无商不奸〞、“在商言商〞、“商场如战场〞，强调经济学上的工具价值，市场的资源配置手段，却无视了市场的伦理层面；价值理性受到工具理性排挤。〔四〕方案经济到市场经济的转型时期过渡时期的特定历史时期原因〔五〕教育者的观念与能力存在差距〔是否重视德育、高校对德育领域和非智力因素缺乏专业化分工与研究〕

四、如何加强商业教育中的德育：构建商业教育中的德育的目标体系〔一〕加强商业道德教育1.构建商业道德教育的目标体系，培养学生良好商业道德〔社会责任〕：从价值观、知识、技能层次等商业道德教育的目标分解为子目标；2.在专业课教学中融入商业道德教育；3.寓商业道德教育于日常生活中，融道德教育于校园文化建设中；4.借鉴国外商业道德教育的成功经验——设置相关课程5.重视人文素质培养〔既要尊重科学，还要关心人文——要“和谐〞〕

如何加强商业教育中的德育：构建商业教育中的德育的目标体系〔二〕重视心理健康教育1.内容：加强人格塑造、打造良好心态、提高实际能力2.形式：普及教育、个别辅导〔咨询〕、引入企业培训形式〔素质拓展训练〕〔三〕拓展生涯开展教育1.人生观教育、生命教育2.职业生涯开展教育：树立科学职业观〔对待职业的态度〕、择业观、就业观；正确处理眼前利益与长远开展的关系；正确看待职业、事业和生活的关系；正确处理职业与家庭的关系等

商业教育中的德育任重道远温家宝总理在谈及“三鹿〞婴幼儿奶粉事件时说过一句耐人寻味的话：企业家身上应该流着道德的血液，而不能只流淌利润的血液。

多谢大家！张革华：深圳大学经济学院