2025年高考语文真题全国Ⅰ卷作文“民族魂”+高分范文5篇.docxVIP

高考试题分析‖2025年全国Ⅰ卷作文“民族魂”

【试题出处】

2025年高考语文全国一卷写作第23题

【总体分析】

本试题属于这两年经常出现的读写结合型作文题，但设计中有新的发展——以往只是由试卷材料引出作文话题；今年则是试卷材料再配补充材料，构成一组新的相互关联的文本：

他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。

——老舍《鼓书艺人》

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

——艾青《我爱这土地》

我要以带血的手和你们一一拥抱，

因为一个民族已经起来

——穆旦《赞美》

其中，材料一来自本试卷阅读材料《鼓书艺人(节选)》，展现个体在历史洪流中的坚韧与温情；材料二来自艾青名篇《我爱这土地》(入选统编语文教材九年级上册)，以“嘶的咙”隐喻民族苦难中的呐喊与不屈；材料三是穆旦《赞美》诗作中的名句，通过“带血的手”与“起来的姿态”指向集体抗争与民族新生(作者的另一首作品《我看》入选统编语文教材九年级上册)。

三则材料各有侧重，同时又相互关联，共同构建了从个体“沉默”“歌唱”到集体“觉醒”、从历史记忆到时代奋进的叙事脉络，为考生提供多维度的立意空间，引导考生在获得情感共鸣、理解材料内涵的基础上，结合自身积累与感悟进行写作。试题设计的初衷在于强化文学经典对写作的浸润作用，引导考生从审美体验出发，通过思辨三则材料的内在关联，呼应教材内容与课外阅读，回望历史、继往开来，激发对个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望、历史与未来等关系的深层思考，形成对民族魂丰富意蕴的深刻感知。

【试题】

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。

——老舍《鼓书艺人》

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

——艾青《我爱这土地》

我要以带血的手和你们一一拥抱，

因为一个民族已经起来

——穆旦《赞美》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【考查目标】

首先，作文试题有着高度的综合性，并不是仅就写作考查考生写作能力，同时还在写作中考查考生的文学审美能力，进而观察学生语文学科素养的综合表现，这也是作文试题考查的应有之义。作为一道读写结合型的作文题，本题直接体现“以写促读，以读带写”的理念，尤其是这三则材料都出自经典的文学作品，两首诗歌更是充满深情的诚意之作。从作品出发，在阅读材料《鼓书艺人(节选)》中，考生已经有对方宝庆这个人物的初步理解，这构成了写作的基础，考生还需要捕捉到材料中“心里直翻腾”“嘶哑的喉咙”“带血的手”的象征意义，在情感层面与民族精神同频共振，完成表达输出。

其次，审美并非“羚羊挂角，无迹可寻”的玄妙体验。试题也充分考查在阅读积累、历史沉淀、社会阅历等基础上的思辨深度。从老舍笔下个体的隐忍到艾青对土地的歌唱，再到穆旦对民族觉醒的礼赞，试题要求考生将三则材料串联起来，形成对“诗心”“韧性精神”等民族内核的整体认知，鼓励考生结合自身阅读积累，在继承经典母题的同时，展现独特的生命体验与语言创造力。

第三，这道试题更是对写作本质的返璞归真。把握三则材料的立意并不难，但如何将文章写好，从材料的性质来看，需要的是“打动”人心，这就需要摒弃套路化表达，注重内容的真诚性与独特性，倡导用精准的语言、富有节奏感的文字、典型的细节、可感的形象传递真情实感。如果考生认真阅读试卷中材料一的文本选段，熟悉教材中材料二对应的作品，有课外阅读材料三的经验，就会发现，三则材料本身就在写作方面提供了非常好的示范。

【试题分析】

如前所述，这篇作文并不难写，常见的立意角度，如民族苦难与民族复兴、对祖国与人民的热爱、普通人的坚守、民族脊梁等，这些都容易把握。在中国人民抗日战争暨世界人民反法西斯战争胜利80周年之际，重提这些主题，既是纪念，对考生也是很好的教育。所以，本题在立意上并未设置门槛。但是，这个题目写好并不容易。如果只是泛泛议论，或是单纯罗列人物事迹，完成点题、举例、升华“三段论”，那么在内容与形式上仍属一般性、常规化甚至套路化的写作。今年这道作文题，恰恰是一道典型的反套路试题，它不是原有的立意分析、阐释论证型写作，而是重在传情达意，无论议论、记叙、抒情，还是史论、评论杂感，或是创作、非虚构写作……都要真正做到“情动于中而形于言”。

首先，考生写作要观照“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的写作传统。优秀的文章应突破浮泛的抒情、口号化的表达，通过历史细节或文学叙事，展现不同时代个体在困境中的坚守与抗争。例如，由方宝庆在忧患中的隐忍，联想到普通人在时代剧变中的抉择，以此赋予材料现实温度。考生可选择具体历史切片，通过细节叙事展现对大时代的理解。类似的可学习、借鉴的写作示例在教材中比比皆是。例如，《为了