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地球的清洁工

地球的清洁工

教学目标：

1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、技能目标：了解各种动物对环境的保护作用，能与小伙伴合作分角色演一演。

3、情感目标：启发学生保护环境，保护地球，增强他们的环保意识。教学重点：让学生自主阅读、理解、体会。教学难点：与小伙伴合作分角色朗读课文、表演课文

教学准备：课件；一张招聘通知；大猩猩、小海鸥、小鲫鱼、乌鸦、小蚯蚓、屎壳郎头饰；小海鸥、小鲫鱼、乌鸦、小蚯蚓、屎壳郎图片教学方法：导学互动课时安排：一课时教学过程

一、自学导纲1、新课导入

同学们知道清洁工是干什么的吗？〔生自由发言〕是啊！正是有了清洁

工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，才能坐在这里安心地学习。他们的功绩真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环保作出了很大奉献。今天我们就一起来学习《地球清洁工》这篇课文，看看动物们是怎样做清洁工的。〔板书课题：地球清洁工〕

生齐读课题。思考课题的意思。

释题：地球清洁工指为地球去除垃圾的工作人员。2、出示导纲知识性问题：

⑴、用自己喜欢的方式朗读课文，要读通读顺读正确。⑵、默读课文，边读边在文中将地球清洁工画出来。

⑶、课文写了一件什么事？主要写了哪几种地球清洁工，分别是谁，它们是怎样工作的？

3、学生自学，解决导纲中的知识性问题。4、学生汇报交流，师适时点拨。

二、合作互动1、出示导纲探究性问题

⑴、分角色朗读课文，怎样读出人物不同的对话语气？

⑵、开招聘会，分角色表演课文，怎样准确表现出小动物们的语言和神态？2、同桌互读课文，互相纠正。比比谁读得好。教师巡视指导。3、小组合作，讨论、交流导纲中的探究性问题。

4、学生汇报交流，解决导纲中的探究性问题。师结合学生朗读情况进行相机指导。〔抓住“得意〞、“羞答答〞、“默默不语〞、“细声细气〞等词指导朗读〕

5、分角色朗读课文，体会动物清洁工为地球环境作出的奉献。选角色，朗读课文，注意读出人物不同的对话语气。

6、开招聘会，分角色表演课文，注意准确表现出小动物们的语言和神态。⑴、确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本领，再问问它们应聘什么职位。⑵、确定应聘的各种动物。⑶、开招聘会。三、导学归纳

1、动物环境保护站要招收一批清洁工，许多动物都争先恐后地跑来报名应聘。课文分别写了小海鸥、小鲫鱼、乌鸦、小蚯蚓、屎壳郎为应征当地球清洁工介绍自己在不同环境,为保护环境所做的事情。

2、地球是我们的家园，是我们赖以生存的地方。我们应该像小动物们一样，保护环境、保护地球。〔板书〕

3、同学们，请想想，你打算怎样来保护环境、保护地球呢？四、反应训练

1、小海鸥很“得意〞地做〔〕；小鲫鱼“羞答答〞地做〔〕；乌鸦外表不好看，也能吃地面的蝇蛆，做〔〕；小蚯蚓“默默不语〞，能在地下制造养料，做〔〕；“既清理了地面，又能充分利用肥料〞，讲了屎壳郎一举两得的本领，最后的反问句：“我做清洁工难道不行吗？〞强调了屎壳郎能做〔〕。这些动物对保护环境作出了很大的奉献。2、除了这几个小动物可以做清洁工外，还有哪些小动物也会闻讯赶来？它们又会怎么说、怎么做呢？

五、课外拓展收集有关“保护环境〞的公益广告。

1、小海鸥很“得意〞地做〔〕；小鲫鱼“羞答答〞地做〔〕；乌鸦外表不好看，也能吃地面的蝇蛆，做〔〕；小蚯蚓“默默不语〞，能在地下制造养料，做〔〕；“既清理了地面，又能充分利用肥料〞，讲了屎壳郎一举两得的本领，最后的反问句：“我做清洁工难道不行吗？〞强调了屎壳郎能做〔〕。这些动物对保护环境作出了很大的奉献。

2、除了这几个小动物可以做清洁工外，还有哪些小动物也会闻讯赶来？它们又会怎么说、怎么做呢？

五、课外拓展收集有关“保护环境〞的公益广告。板书设计地球的清洁工

小海鸥海洋清洁工

小鲫鱼淡水清洁工保护环境乌鸦地面清洁工保护地球

小蚯蚓地下清洁工

屎壳郎牧场清洁工