曹志科手指教学课件.pptVIP

手指教学课件五年级下册语文人教版曹志科优质特等奖课程，通过多媒体PPT支持课堂互动，引导学生深入理解《手指》一文的内涵与寓意。

教学目标理解课文内容与主旨通过细读文本，把握曹志科《手指》一文的核心内容和作者想要表达的中心思想。探究手指特点及象征引导学生观察手指的特点，理解每个手指在文章中的象征意义。培养细致观察和思考能力通过观察自己的手指，培养学生的观察力和联想思维能力。激发热爱生活之情感从身边小事物入手，培养学生热爱生活、珍视细节的情感态度。

教学重难点教学重点理解手指的寓意和象征意义掌握文本细读和品味的方法学会从小事物中发现生活哲理教学难点提高文本品读能力和语言感悟培养学生的表达能力和合作意识引导学生从手指联想到团队协作

作者简介：曹志科曹志科是江苏常州市武进区星辰实验学校的骨干教师，在小学语文教育界享有盛誉。他曾在多项知名赛课活动中获奖，尤其因其《手指》一课荣获特等奖而广受关注。作为一名资深教育工作者，他擅长创意课堂设计，注重培养学生的观察力和思考能力，善于将生活中的小事物转化为富有哲理的教学内容。教学特点注重学生思维能力培养创新课堂教学模式善于引导学生观察生活重视学生情感体验

课文导入：揭题激趣多媒体图片引入展示一组手的特写照片，吸引学生注意力，激发学习兴趣。设计提问你们观察过自己的手指吗？它们有什么特点？引导学生初步观察。视频片段播放手指完成各种精细动作的视频片段，创设良好的课堂氛围。

动手体验：观察自己的手观察活动请学生伸出自己的手，仔细观察五个手指的外形、长短、粗细、功能等方面的不同。每位学生可以用纸笔记录下自己的观察发现。通过这种直接的体验活动，激发学生的参与热情，培养细致入微的观察能力。小组讨论分组讨论各自观察到的手指特点，鼓励学生用丰富的语言表达自己的发现。五指外形各异，长短不一每个手指的功能有何不同手指间如何协调配合

认知铺垫：手指的功能弹琴演奏手指在钢琴键盘上灵活舞动，创造出美妙的音乐旋律。每个手指都承担着不同的音符，共同谱写和谐的乐章。握笔书写三指执笔，其他手指配合，完成汉字的书写。不同的握笔姿势展现出手指的协调配合能力。拍打握持手指能够拍打物体，握持工具，完成各种日常任务。请学生现场演示手指的多种功能。

揭示课文结构引子部分总述手指的整体特点：五个指头各具特色又协调配合。主体部分分别描写五个手指的特点和象征意义，从大拇指到小拇指依次展开。总结部分归纳手指的整体意义，点明团结合作、各尽所能的主题。本文采用总—分—总的结构，先总体介绍手指，再分别描述每个手指，最后总结手指的整体意义。

第一自然段精读我的手有五个指头，它们长短不一，粗细有别，站在一起却协调有序。文本解读这段文字简洁明了地介绍了手指的基本特点：数量为五，形态各异，但排列有序。作者通过长短不一，粗细有别点明手指的差异性，而站在一起却协调有序则强调了它们的统一性。朗读感受请学生用不同语气朗读这段话体会描写的具体细腻感受作者对手指的细致观察

第一小节赏析多样性长短不一，粗细有别体现了手指的多样性和差异性，暗示着团队中的个体差异。和谐性站在一起却协调有序强调了在差异中的和谐与秩序，反映出团队合作的美感。整体性五指虽各不相同，但同属一只手，共同完成各种任务，象征着团队的整体力量。这一小节揭示了手指并列却协调的特点，引出了课文的核心主题：生活中的团结合作与个体价值。

课文分段练习分段朗读活动将全班分为五组，每组负责朗读一个手指的段落。通过小组分工朗读的方式，让学生更加深入地理解课文内容，体会不同段落的情感基调。朗读要求：声音洪亮，语速适中，语调生动，重点词语有所强调。段落划分第一组：引子部分第二组：大拇指段落第三组：食指和中指段落第四组：无名指和小拇指段落第五组：总结部分

夸张修辞手法初识课文中的修辞手法作者在描述手指时运用了夸张的修辞手法，如长短不一，粗细有别。这种表达方式使手指的特点更加鲜明突出，增强了文章的表现力。大拇指最粗壮，人人都夸它力气大。常见修辞手法拟人：赋予手指人的特征和情感夸张：对手指特点的艺术性放大比喻：将手指比作不同角色排比：结构相似的句子并列使用

大拇指详读大拇指最粗壮，人人都夸它力气大。文本解读大拇指在文中被描绘为领导者，具有带头作用。最粗壮强调了它的力量感，人人都夸则体现了它得到的普遍认可。这一描写既符合大拇指的实际特点，又赋予了它象征意义。生活实例点赞手势：表示肯定和赞美鼓励动作：竖起大拇指领导角色：大拇指的对立功能使其成为手部动作的核心

大拇指的象征意义1领导者大拇指象征着团队中的领导者角色，具有引领方向、带头示范的作用。1st带头作用作为手指中最特殊的一个，大拇指能与其他手指对立配合，完成精细动作。100%认可度人人都夸体现了对领导者角色的普遍认可，强调了积极带头的重要性。

食指细节赏析食指最灵活，常常指指点点，喜欢指