2.1《立在地球边上放号》课件(共18张PPT)统编版高中语文必修上册.pptxVIP

立在地球边上放号郭沫若

目录：一、作者背景二、自学探究三、合作思考四、总结拓展

学习目标1.了解郭沫若的生平及其创作背景；2.把握诗歌的意象，品味诗歌语言；3.结合时代背景体会诗人的思想情感。

一、了解作者——郭沫若（1892-1978）郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。早年赴日本留学，后接受斯宾诺沙、惠特曼等人思想，决心弃医从文。诗歌：《天上的街市》《天狗》《凤凰涅槃》《炉中煤》诗集：《女神》（第一本新诗集）戏剧：《屈原》《王昭君》《蔡文姬》《虎符》

一、创作背景《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。五四运动：1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的爱国运动，是一场反对帝国主义、封建主义的爱国运动，形式主要有示威游行、请愿、罢工等。“五四运动”中诞生了“五四精神”，其核心内容为“爱国、进步、民主、科学”。

二、自学探究1.听朗读，初步感知。感情澎湃炽热、豪放宏朗，具有鲜明的“五四”色彩，体现诗人对理想和力的赞美。

二、自学探究2.齐声朗读3.思考以下问题①谁立在地球边上放号？“地球边上”在哪儿？②诗歌中有哪些意象？这些意象都有哪些特点？③试梳理诗歌的内容,分层次概括。

二、自学探究1.谁立在地球边上放号？地球边上在哪儿？“我”——歌号者、巨人看得到北冰洋和太平洋的地球边缘

二、自学探究2.诗歌中有哪些意象？这些意象都有哪些特点？白云、北冰洋、太平洋白云：无数，在空中怒涌北冰洋：壮丽、晴景太平洋：无限、把地球推倒总特点雄伟壮丽

二、自学探究3.试梳理诗歌的内容,分层次概括。第一、二行——展现了海洋宏伟壮丽的图景第三、四行——抒写了对眼前景观的强烈主观感受第五、六、七行——对力的讴歌和赞美

三、合作思考先独立思考，再小组讨论：1.怎么理解“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这句话？2.“滚滚洪涛”以及“力”有什么深刻含义？3.这首诗树立了怎样的抒情主人公形象？表达了诗人怎样的思想感情？

三、合作思考1.你怎么理解“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这句话？违背常理→寓意/象征、时代背景无限：形容太平洋之大，面积大，力量大，要把地球推倒。太平洋推倒地球：推翻、毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化诗人描写大自然，是把整个大自然当作“自我表现的全宇宙的本体”，当作生命的化身，所以诗中对大自然的描绘、歌颂，渗透着强烈的主观感受，自然景观与诗人的主观世界达到交融一体的境界。

三、合作思考2.“滚滚洪涛”以及“力”有什么深刻含义？滚滚洪涛：写这首诗的时候,诗人正在日本留学，“五四运动”所产生的伟大力量直接震到了时刻感应着时代脉搏的郭沫若，使他得到了纵横挥写的创作契机。诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五四运动“巨大声势的象征，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。

三、合作思考2.“滚滚洪涛”以及“力”有什么深刻含义？力：破坏力：“五四运动”对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击着半殖民地半封建社会的中国。破坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化创造力：“五四运动”同时也以伟大的创造力建立着崭新的科学与民主的现代文明。创造新世界、新中国、新社会、新文化

三、合作思考3.这首诗树立了怎样的抒情主人公形象？表达了诗人怎样的思想感情？巨人形象：巨人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上呐喊、歌号，歌颂力的形态（力的绘画、力的舞蹈）、力的声响（力的音乐、力的诗歌）和力的韵律（力的律吕），同时也歌唱了时代精神。思想感情：自然景观：雄伟、壮阔、宏远自然形象→社会现实和时代精神的鲜明反映，是五四时期那种时代狂飙突进的精神的象征，是那种向旧世界、旧文化、旧传统发起猛烈冲击的时代精神的象征。

三、合作思考3.这首诗树立了怎样的抒情主人公形象？表达了诗人怎样的思想感情？诗人借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。

四、总结拓展此诗以澎湃的激情赞颂了大自然的神力，强烈体现了诗人破坏旧世界开创新世界的勇猛革命精神。对力的歌颂，表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。神奇的想象、壮丽的场景同诗中表现的进取、乐