《Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai》教学设计教学课件教学课件教学课件.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

六年级

学期

秋季

课题

Module9Unit2IwanttogotoShanghai.

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中斯马特一家关于去哪儿旅行的讨论，感知本单元所学内容与询问他人旅行意愿以及介绍某个城市或景点的特点有关。

2.正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设小记者真实情境，简单描述、运用核心词句。

3.通过开展家庭小调查员活动，介绍家人的旅行意愿，将实际生活与英语学习相关联，培养学生主动关心他人的优良品质。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

should

【核心句型】

Iwantto...

...isbig/famous/beautiful.

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中斯马特一家关于去哪儿旅行的讨论，感知本单元所学内容与询问他人旅行意愿以及介绍某个城市或景点的特点有关

（学习理解）

1.学生跟唱活动五的chant。

2.教师利用Freetalk让学生复习上节课学过句型。如：DoyouwanttogotoBeijing/Shanghai...?

Whatplacedoyouwanttogo?

3.学生基于图片和已有经验，在教师的启发引导下，了解主人公大明和西蒙讨论去中国旅行，

从而引出第一部分的内容。猜测小鸟将飞去哪里。Wheredoesitwanttogo?初步感知活动情景并且复习句型Doyouwantto...?

4.学生观察活动二第一幅图片，基于图片和已有经验，在教师的启发下，引出斯马特一家关于去哪儿旅行的话题，预测对话内容，感知新语言，如“Samwantstogoto...

MrSmartwantstogoto...”

感知单词want在不同人称下的变化。

5.学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意，根据图片，理解生词should的含义。

6.学生再次观看对话视频，理解对话细节，学生在观看视频前，教师提出以下问题，如：

WhatdoesSamwanttogo?

WhereisKunming?

Whathappenedthen?

Whydotheygothere?了解斯马特一家关于讨论去中国旅游的事情。

学生完整观看视频，整体感知故事。

听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

学生整体学习完文本内容之后，教师可以向学生追加隐性问题。如：

Ifyouhaveatravel.Whatdoyouwanttogo?Why？

教师通过chant和自由对话达成：

1.激活课堂氛围；营造学习英语的语境与氛围；

2.快速回忆、复习上节课所学内容，从而很好地导入本模块，为之后的学习做铺垫；

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测、并用核心词句描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师通过让学生听录音回答问题，加深对文章的印象；让学生通过阅读文本并回答问题，对文本有了进一步了解。

让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。

给学生提隐性问题，可以让学生加深对文本的理解，也锻炼了学生的发散思维。

正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设小记者的真实情境，运用核心词句，简单描述。

（应用实践）

学生四人一组，根据思维导图复述文本，一人主述，其他组员可以补充或评价。

利用教材活动六创设真实情景“小记者”让学生练习询问他人意愿的对话，教师将学生分为三人一组合作完成练习。如下：

Wheredoyouwanttogo？

Doyouwanttogo...？来采访小组成员，询问并了解他们的旅行意愿。

学生根据思维导图，运用核心词句描述文本。教师根据复述情况引导生生互评，帮助学生更好地内化语言。

通过开展家庭小调查员活动，介绍家人的旅行意愿，将实际生活与英语学习相关联，培养学生主动关心他人的优良品质。

（迁移创新）

通过教材活动七开展调查家庭成员的旅行意愿的活动，并写一段话介绍家人的旅行意愿。

12.布置作业。

教师通过设计的小调查员活动，引起学生的兴趣，更能很好地练习本节课的句型结构。为写作打下很好的基础。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Makeasurveyandwrite.Wheredoyourparentswanttogoonholiday