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《登高》教案

教学目标：

1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响

2．掌握诗歌吟诵的基本方法。

3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。

一、导入。

“忧国忧民”的诗圣杜甫曾经为天下寒士呼唤：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”

（茅屋为秋风所破歌）。“语不惊人死不休”的杜甫创作的一首律诗被誉为“杜集七言律诗第

一”，它就是——《登高》。

二、作者和《登高》

杜甫（721－770），字子美，原籍襄阳（今湖北襄樊市），寄居巩县（今河南巩县），是我国

文学史上伟大的现实主义诗人。生活在唐朝由盛而衰的转折时期，经历过安史之乱。他是我

国文学史上伟大的现实主义诗人。一生奉儒守官，忧国忧民；在诗歌艺术上，他能够吸取和

总结前人的成就，融合众长，兼备诸体，并形成特有的“沉郁顿挫”的风格。后世称为“诗

史”。

《登高》一诗写于大历二年（767）秋，当时诗人住在夔州。夔州位于长江之滨，瞿塘峡口，

以水急、风大、多猿著称。诗中写登高所见的秋江景色，抒发常年漂泊、老病孤愁的感情。

杨论称赞此诗未“杜集七言律诗第一”。

三、朗读《登高》

教师范读后学生集体朗读诗歌。（注意读准字音、节奏，把握语气的缓急）

指导：首联写俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点，读时节

奏感要强，注意表现整个画面的气氛。颔联写远望所见，要读得气势开阔，有包容宇宙之意，

“无边落木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江”二字要适当延长，有余韵。颈联上

句写长年飘泊之苦，“悲”“常”二字要重读；下句写老病孤愁，“病”“独”二字要重读，以

加重悲苦情绪。这一联形象地概括了诗人后半生的生活状况，由沉吟往事说到今日登高之举，

基调是沉重的，宜缓缓读出。尾联“艰难苦恨”一语紧承上联，而后以白发增多、酒杯新停

轻轻结住全诗，含无限凄凉意于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百

感交集的心态。

四、鉴赏全诗。

（一）品意境

1、思考：本诗前两联写景，写了哪些景？这些景有怎样的特点？奠定了怎样的感情基调？

明确：本诗前两联写登高见闻。八种。风、天、猿、渚、沙、鸟、落叶、长江。透过“急”

“高”“哀”“清”“白”“无边”“不尽”等形容词，我们深刻感受到了夔州秋天冷静凄凉的

特征，这凄清萧条的秋景为全诗奠定了沉郁悲凉的情感基调。

2、前两联写景同时又是抒情，作者是如何将情和景融合在一起的？

参考：触景生情。杜甫笔下的景是急风高天、渚清沙白、飞鸟落木，本来就有萧瑟凄凉的况

味，况且古代就有“悲秋”的传统，触凄凉景生悲苦情，触欢娱景生快意情，符合人之常情。

这种景与情的相应，使触景生成的情与景浑然天成，意境更加感人。

3、重点赏析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

赏析：这两个千古名句，使作品的意境在前两句所描绘的凄清氛围的基础上变得悲壮、变得

苍茫、变得壮阔起来。在这两个诗句中，“无边落木萧萧下”，写山景，“无边”写落叶之多，

“萧萧”写落叶之声。在秋风中纷纷飘落的黄叶，不能不让人联想到人生的短暂，而身心交

瘁的诗人更不能不联想到自己的处境。当诗人想到，在这动荡不安的社会中，自己也将要象

这随风飘零的黄叶一样，结束这短暂的一生，这样的联想是多么的悲凉啊。在下一句中，诗

人由写山景，又转为写江景，“不尽长江滚滚来”，“不尽”呼应前面的“无边”，写出了江水

的源远流长，“滚滚”呼应前面的“萧萧”，写出了江水的滔滔气势。而这日夜流淌，永不停

息的江水，不能不让人既联想到时光的易逝，又联想到时间的永恒。子在川上曰：“逝者如

斯夫，不舍昼夜。”时光就像长江中的水滴浪花，很快就会消失，而永远流淌不止的整个长

江，又多么像永恒的时间，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧

在，几度夕阳红。”短暂的人生，在永恒的时间面前越发显得短暂，两相比较，就更让人感

慨万端了。

这两个诗句，之所以成为千古名句，是因为这两个诗句悲凉而不哀怨，感伤而不消沉，

很好地表现了杜甫的诗歌风格，那就是苍凉、雄浑、沉郁、悲壮。

（二）悟感情。

思考：诗歌的后两联主要抒发诗人的“悲秋”愁绪，“悲”从何来？展现了一个怎样的诗人

形象？

⑴“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这两句虽然只有短短的十四个字，但意思却十分

丰富，宋代的罗大经曾说这两句话十四个字中含有八层意思：“万里，地之远也；秋，时之

凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；

独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。”。

“万里”，这两个字写出了距离自己故乡之远，身