粤教粤科版（2017秋）六年级下册科学全册教案.docxVIP

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2024—2025学年度第二学期

六年级下册粤教版科学

六年级下册粤教版科学教学设计

班级六年级科任

科目科学日期2025年2月

粤教版六年级下册科学教案

第一单元小小设计师

第1课巧妙的设计

一、教材分析

本课是《科学》六年级下册第一单元“小小设计师”的第1课。本单元均以学生身边的日常用品为素材，引导学生学习设计知识和技能，培养创新实践能力。本课作为起始课，旨在引导学生关注日常用品设计，激发探究兴趣。通过观察、比较和制作回形针等活动，让学生体会设计的巧妙之处，了解设计需经过构思、制作、改进等环节。

二、教学目标

1.科学概念目标：了解回形针固定纸张的用途和结构简单、灵活方便的特点；知道好的设计要经过构思、制作、改进等环节；明白许多日常用品是通过巧妙设计发明的。

2.科学探究目标：对比回形针和铁夹，观察回形针优点；动手制作回形针，体会其设计和改进过程；分析日常用品用途和结构，体会巧妙设计；查阅资料了解发明家设计和发明过程。

3.科学态度目标：认识到许多日常用品设计经过精心改进和完善才得以推广。

4.科学、技术、社会与环境目标：知道巧妙设计使生产、生活更便利。

三、教学重难点

1.教学重点：通过观察、比较和制作活动，体验回形针设计的巧妙之处。

2.教学难点：理解许多日常用品设计经过了长期改进和完善。

四、课前准备

PPT课件、回形针、铁夹、平口钳子、铁丝、《科学活动册》。

五、教学过程

1.情境导入：PPT展示波波和妍妍整理试卷，妍妍用回形针别试卷，波波端详回形针的图片。提问：用一段铁线做成的回形针，怎么能起到夹子的作用呢？引导学生分组探究回形针的巧妙设计，了解其设计和发明过程。

2.活动1：精巧的构思

观察与比较活动：让学生用回形针固定纸张，观察夹紧纸张的方式。回形针铁丝有弹性，内外环近乎在同一平面，夹纸时产生向内弹力夹紧纸张。比较长尾夹和回形针，讨论它们各自的优点。回形针结构简单、成本低廉、小巧灵活、使用方便；长尾夹能夹较厚纸张。

动手制作一个回形针：介绍工具与材料（平口钳子和铁丝）及制作过程。用平口钳拉平回形针；将拉直回形针放入两根钻柄中间；绕较长钻柄绕一圈，被较短钻柄卡住；继续绕圈至绕满四圈；小心取下，检查圆圈是否匀称紧致。强调注意事项：内外环在同一平面；内环头稍上翘；铁丝弯处有弧度无棱角；铁丝头圆滑。小结：回形针虽结构简单，却经过许多设计师多年改进才完善，成为广泛使用的文具。

3.活动2：设计与生活：提问好的产品设计要经过哪些环节，引导学生回答构思-制作-改进-使用。让学生思考周围常见日用品的用途和设计原理，如衣架、圆珠笔、指甲钳、拉链、百叶窗等。查阅资料，了解它们的发明过程。衣架由艾伯特?帕克豪斯发明，他用铅丝弯成大衣肩部形状加钩子，后被老板据为己有取得专利。圆珠笔由拉季斯洛?比罗和乔治设计，利用毛细作用送油墨，1954年派克公司推出可补充油墨的高级圆珠笔。指甲钳是美国人20世纪30年代发明，利用杠杆原理操作。拉链由贾德森研制雏形，桑巴克改进后使其可靠，采用金属锁齿附在灵活轴上，齿与孔眼匹配，滑动器滑动才拉开。百叶窗由广大劳动人民在实践中发明。

4.课堂小结：总结本节课内容，回顾回形针的设计特点，强调好的设计需要不断改进和完善，鼓励学生在生活中关注日常用品设计，发现设计的巧妙之处。

第2课不一样的饮水瓶

一、教材分析

本课是“小小设计师”单元的第2课。通过对不同饮水瓶的观察、比较和设计改进，让学生了解产品设计要考虑功能、材料、使用方便等多方面因素，培养学生观察分析和创新设计能力。

二、教学目标

1.科学概念目标：知道不同用途的饮水瓶设计特点不同；了解饮水瓶设计要考虑材料、功能、人体工程学等因素；认识到设计的改进能满足人们不同需求。

2.科学探究目标：观察不同饮水瓶，分析其结构和功能；设计改进饮水瓶，提高其便利性和实用性；通过实验测试，评估设计改进效果。

3.科学态度目标：培养学生认真观察、积极思考和勇于创新的科学态度；在小组合作中，学会倾听和尊重他人意见。

4.科学、技术、社会与环境目标：体会设计对人们生活的影响，增强关注生活、改善生活的意识；了解环保材料在饮水瓶设计中的应用，培养环保意识。

三、教学重难点

1.教学重点：分析不同饮水瓶设计特点和影响因素；设计改进饮水瓶并进行测试评估。

2.教学难点：综合考虑多种因素进行创新设计；理解设计改进对满足需求的重要性。

四、课前准备

不同类型饮水瓶（运动水壶、保温杯、普通塑料水瓶等）、剪刀、胶带、彩纸、实验材料（水、沙子等用于测试）、PPT课件。

五、教学过程

1.