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五年级下学期综合实践教案

第⼀单元我爱你，汉字

1汉字的历史

⼀、活动⽬标

1、通过综合性学习，帮助学⽣了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学⽣学习语⽂的兴趣。

2、通过社会⽤字调查，增强学⽣规范⽤字的意识，努⼒为纯洁祖国语⾔⽂字做些⼒所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学⽣的情操，提升学⽣的审美能⼒。

⼆、活动资源

1、⽣多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字⽽发⽣的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2、收集优秀书法作品，寻找⾝边的⼩书法家。

三、活动过程

活动⼀：汉字历史、趣事知多少

1、猜⼀猜

中国最早的汉字是什么？

2、说⼀说

甲⾻⽂是怎样发现的，听我来介绍。

3、看⼀看

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体⼤约是在什么时候产⽣的？

（甲⾻⽂是殷商时代的⽂字；⾦⽂⼜叫钟⿍⽂，盛⾏于西周；⼤篆是西周晚期周宣王时的⼀种⽂字，⼩篆是秦代实⾏书同⽂政

策时颁⾏的统⼀字体；⾪书产⽣于秦代，盛⾏于汉代；楷书⼜名真书、正书，产⽣于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐

代，楷书和草书、⾏书也⼀直沿⽤到今天。）

4、故事串

①⼀个汉字记载⼀段历史。通过⼀个个汉字，我们能够看到祖先是怎样⽣活的，这种⽣活⼜是怎样变化的，甚⾄能够看“”到，

他们是怎样思想的。（讲解监“”、国“”、⼥“”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字⽽发⽣的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（⼀字毁千军、⼀点值万⾦……）活动⼆：⽕眼⾦睛

1、寻找

组织活动：带学⽣去⾛上街头，调查招牌、⼴告等⽤字情况；或让学⽣分析本班同学作⽂班或作业中的错别字。

2指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采⽤记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采⽤其他的

⽅式记录。

3、组汇报调查情况。

4、建议书

在社会⽤字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写⼀封建议书，建议改正错别字。

教后反思：对于本课在设计前我思考最多的是两点：学⽣缺少什么？学⽣需要什么？对于这两个问题，我的回答是：孩⼦们普

遍缺少对汉字⽂化的认识，他们中的⼤多数不知道中国字符号性的优秀，也因此⽆法意识到古⼈的聪明！他们需要感受到⽂字

背后的⽂化，需要机会接触，需要经历⼀次愉悦的⽂化洗礼。通过这次的活动孩⼦对汉字已经产⽣了浓厚的兴趣，⽽且他们⾃

主查资料的能⼒得到了明显的提⾼，我想：这对于他们今后的学习都将是受益匪浅的。但是在实践活动活动中，学⽣他们毕竟

是学⽣，查找适当、有⽤的资料还是很困难的，我们也要以指导。特别是在分组时，除了感兴趣的同学组成⼀组，还要选出能

⼒较强的同学担任组长，并且要帮助他们做好各项⼯作，落实到⼈。

2写错字、读错字的故事

教学⽬标

1、通过本次学习，在活动中积极、主动参与，勇于承担⼀定的任务，并能通过独⽴或合作学习，较好地完成任务。

2、认识错别字产⽣的危害，防⽌和纠正错别字。

3、能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提⾼搜集和处理信息的

能⼒。

4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从⽽树⽴从⼩为纯洁祖国的语⾔⽂字

做贡献意识。

重点、难点：

养学⽣对祖国语⾔⽂字的⾃豪感，提⾼对纯洁祖国语⾔⽂字的认识，养成防⽌和纠正错别字的习惯。

课前准备

相关的教学挂图,通过各种途径搜集的关于汉字的资料

课时安排：2课时

活动过程

第⼀课时

⼀、谈话导⼊：

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的⽂化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信⼤家⼀

定会更多地了解汉字。那么，在汉字⼏千年的历史中，

到底有哪些值得我们去了解呢?让我们⼀同⾛进课本的阅读材料“”。

⼆、教师出⽰阅读要求：

1、认真阅读阅读材料“”，想⼀想这些分别是从哪些⽅⾯介绍汉字的历史和⽂化的?

2、除了上述有关汉字的历史和⽂化外，你还知道哪些?

3、阅读后，就⾃⼰的想法在⼩组内进⾏交流.

三、学⽣汇报，教师点拨。

1、《汉字的演变》：先让学⽣观察，然后请学⽣说⼀说演变的过程，教师可以再另找⼀两个汉字的演变，让学⽣进⼀步体会

中国汉字演变的规律。

2、《甲⾻⽂的发现》：先让学⽣⾃⼰阅读，然后请学⽣在⼩组内互相讨论讨论。让学⽣了解汉字的历史⾮常悠久，甲⾻⽂是

现存的最早的⽂字系统。

3、《⼀点值万⾦》：先由学⽣⾃读，说⼀说为什么⼀“点值万⾦”？然后互相交流⼀下读了这篇⽂章的感受。

4、《街头错别字》：学⽣仔细观察课本中出⽰的街头标牌，说⼀说哪