7.2《秦腔》课件(共27张PPT)统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

秦腔秦腔

教学目标1.感受文章所传达的宏伟气魄与深厚的文化内涵。2.探索秦地地理特征与秦腔旋律之间的精妙融合。3.学习如何将秦腔、秦地、秦人及其文化生活融为一体。

教学过程一、课堂导入陕西有句老话言：“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐吼秦腔。”在贾平凹笔下，“秦腔如烈酒，五味杂陈，不可一饮而尽”。秦腔慷慨激昂，苍劲雄壮，气势磅礴，不仅唱出了秦人的魂，更唱出了大西北黄土地的千年风情神韵。今天我们就一起走进贾平凹的《秦腔》，感受西北传统戏剧的美丽！

教学过程二、背景介绍1.简述秦腔秦腔是中国戏曲四大声腔之一，也是最古老、最丰富、最广泛的声腔体系。它的影响范围横跨我国西北至西南，中原至东北，甚至远及吉尔吉斯坦共和国。秦腔在历史上经历了多个朝代的发展，尤其在乾隆年间达到鼎盛。目前，秦腔拥有超过700个剧目，居各剧种之首。

教学过程二、背景介绍1.简述秦腔秦腔的唱腔、念白、节奏、面具、身段和角色类别构成了一个独立的体系。秦腔亦称“乱弹”，以高亢激昂的音色和真实嗓音的演唱著称，保留了原始的豪迈特色。秦腔的最佳演出场所是露天空间，以充分展现其独特风味。秦腔的唱腔宽广有力，直抒胸臆，给人以激越、粗犷的感受。观赏秦腔，尤其是“黑头”角色的震撼吼声，方能真切体会秦腔的豪放，这同样体现了秦人的血性。

教学过程二、背景介绍2.介绍作者贾平凹，本名贾平娃，1952年2月21日生于陕西丹凤。毕业于西北大学中文系，曾任文学编辑，现为西安市文联专职作家、《长安》文学月刊编辑。自1982年起致力于专业写作，担任中国作家协会理事、陕西分会副主席等职务。其作品包括小说集、长篇小说、散文集、诗集及文论集等。贾平凹的创作以描绘新时期西北农村为主，尤其关注改革开放后的社会变迁，作品风格清新深刻，充满地域特色。

教学过程二、背景介绍2.介绍作者作品小说：《废都》（获法国费米娜文学奖）《满月儿》《秦腔》（获第七届茅盾文学奖）《高老庄》《浮躁》（获第八届美孚飞马文学奖铜奖）《腊月·正月》《怀念狼》《兵娃》特色散文集：《贾平凹灵性散文》（获第二届三毛散文奖）他常用轻淡的笔墨，再现现实生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人入胜。其散文，浓的如酒般醇厚绵长，淡的如溪水般清纯透明。在一种古朴而又平淡的氛围中，道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使他的散文具有一种深邃的哲思。贾平凹（1952-至今）

教学过程泾（jīnɡ）阳土炕(kànɡ)涤(dí)荡熨(yùn)平田埂（ɡěnɡ）冗（rǒnɡ）长煨（wēi）熟攒(cuán)拥偌（ruò）大麦秸（jiē）嘁嘁喳喳（qīchā）树杈（chà）

教学过程三、教学活动（一）快速阅读课文，理解内容，梳理结构第一部分：通过对比展示秦腔的高亢与宏大特质，强调其与地域文化的密切联系。第二部分：生动描绘秦人对秦腔的热爱与迷恋。第三部分：总结全文，强调秦腔独有的能力承载秦人的情感。将课文分为三个部分，并概括主旨。

教学过程三、教学活动（二）探讨第一部分1.阅读第一、二段，简述秦地、秦腔、秦人的特质。秦地——辽阔而平坦，厚实可靠；秦腔——高昂激越，充满沧桑与忧伤；秦人——直率豪爽，质朴而不羁。

教学过程三、教学活动2.思考讨论：请指出课文第一部分中最能体现秦腔与秦地秦人关系的句子，并进行分析。（1）你会立刻领悟到：这片土地的地貌竟与秦腔的旋律如出一辙！秦腔的高亢与震撼，与秦川大地的辽阔、厚重和悠长在粗犷豪放上达到了完美的和谐。秦腔是黄土高原与普通百姓不息的命运之声。正如西方文艺理论家丹纳在《艺术哲学》中所述，“精神文明的产物，如同动植物一样，只能通过其所处的环境来解释”，一个地区的自然景观、人文地理和风土人情孕育了独具地方特色的文化艺术。

教学过程三、教学活动（2）五里一村，十里一镇，高音喇叭中传出的秦腔相互交融，碰撞，原来秦腔是秦川的自然之音、大地之音、人声之音的共鸣！“籁”原指古代的一种三孔乐器，后泛指从空洞中发出的声响，也泛指各种声音。这里的“天籁”“地籁”指自然界的声音，“人籁”则是指第3段提到的秦人的说话和呼唤方式等，正是这些因素孕育了秦腔。（3）农民是世上最辛勤的人，尤其是在这片平原上，生时躺在黄土炕上，死后葬在黄土下；秦腔是他们在苦难中的欢乐……秦腔承载了秦人的情感，是秦人“最高的艺术享受”。

教学过程三、教学活动（4）有了秦腔，生活便充满了乐趣，欢喜时，唱“快板”，欢乐得仿佛被烈性炸药炸开了一般，要将整个身心撒向云霄！悲伤时，唱“慢板”，那揪心裂肺的旋律却展现了无比动人的美，这美不仅给他人带来享受，也抚平了自己心中的忧愁。运用夸张手法，将唱秦