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三年级科学教学反思

导读：本文三年级科学教学反思，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎

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三年级科学教学反思

教学反思：

《我们的生命周期》是小学科学三年级下册第二单元第7课。上

完这节课后，我觉得差点什么，教师过分的关注学生的表现而忽略了

教学过程的完整性，学生上课积极性由平淡到兴奋，老师对每个孩子

都在关注以至于教学内容没有很好的体现。情感态度这一目标达到了，

知识目标没有提到位。人的生命周期的四个阶段：儿童--青年--中年

--老年，应该让学生充分的认识。在汇报、交流时，总结出每个阶段

都很重要，但最重要的还是儿童时期，这就好比是一年的四个季节，

春、夏、秋、冬，如果没有春的播种、施肥、除草等精心的呵护，怎

么会有夏的勃勃生机、秋的硕果累累、冬天的幸福享受。所以我们正

是人生的最最重要的阶段--儿童阶段，我们要养成健康的生活习惯，

平时多加强体育锻炼，懂得关爱生命，只有这样我们的寿命才能长一

些，我们的生活才会更快乐！

1.我们的出生与生长变化。

教学中，对教科书第36页开始提出的三个问题：我们是从哪里

来的；我们刚出生时是什么样子的；从出生到现在我们的身体发生了

哪些变化。我通过全班的讨论来进行教学。对于第一个问题，学生基

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本都知道，（图片介绍）。教师适当补充即可，不要求过多展开。学生

对第二和第三个问题的发言，我要求把它填写到班级大表上（大表如

前面的“0岁一9岁儿童生长变化表”），把其中的“儿童”改成“我

们”。身高、体重可以计算平均数。“力所能及的事”，选有代表性

的填写。第36页“在我们的一生中，身体还将会发生什么变化”的

问题，是一个推理问题，要求学生有根据地推测。比如学生可能会说

“体重和身高还会增加”“会变老，头发会变白”“相貌会变化”等，

教师要让学生说说这样推测的依据。

2.我们的一生。

人的一生身体是怎样变化呢？这个活动首先要求学生把人划分

成不同的年龄组。划分为哪些组、怎样划分？可以让学生先讨论，然

后教师综合学生的发言，给出一个合理的分组方法。比如可以分为儿

童、青年、中年、老年，也可以分为儿童、少年、青年、中年、老年。

这些不同年龄段的人，其身体的特点有什么不同？在比较时主要

是根据学生的平时观察，找出两个年龄组的人，观察和比较他们身体

特点有哪些明显的不同。除了根据自己平时的经验，也可以通过阅读

单元资料或其他的资料。如果学生有困难，教师可播放不同年龄段的

人的影像资料，让学生现场观察和比较。甚至可以由教师先在全班指

导比较两个年龄组，比如儿童组和青年组。然后再由各小组任选两个

相邻的年龄组进行比较，比如青年组和中年组，或者中年组和老年组。

在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。教师把学生的汇

总填写到班级大表上。学生要把这个汇总填写到教科书第37页的表

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格中。

根据这个表，全班讨论：我们每一个人在一生中，所经历的生命

阶段是哪些？出生后，身体的生长发育主要在哪个时期？什么时候可

以结婚生孩子？是不是像动物一样也要经历出生生长发育繁殖死亡

四个阶段。在讨论的基础上得出人也有生命周期。

最后告诉学生，人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特

别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，

一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍

惜健康。以上是我完整的教学设计，而在实际教学中教师却忽略了第

二部分。教学内容不完整，而就我个人而言我更关注的是学生的发展，

如果说改进，只能让第一个环节紧凑些，给第二个环节充分的时间。

但如果这样我可能看不到更多的孩子们轻松学习、快乐学习的笑脸！

两者兼顾这将是我今后所要努力的方向

《其他动物的生命周期》教学反思

《其他动物的生命周期》这一课可以说是对本单元学习知识的一

个总结与延伸。本节课以学生认识动物的生命周期为主线，让学生亲

历养蚕的过程，了解蚕的生长、发育、繁殖和死亡的历程，并以养蚕

的直接经历为基础，去认识各种动物的生命周期。

本单元的教学内容是引领式“问题”出现，纵观整单元教材