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当作文课抛开“指导”，会发生什么？——管建刚作文教学启示录

在作文课上，我曾是那个“最忙碌”的人。

拿着教案激情澎湃地分析“如何写好开头”“怎样设置悬念”，黑板上列满“环境描写五步法”“人物刻画三技巧”，甚至为了让学生“有内容可写”，精心设计“吹泡泡”“掰手腕”等课堂活动，试图用热闹的场景“催生”写作灵感。

但不出意外，他们交上来的作文，每次都逃不过这样的命运：一半都是我上课举的例子，另一半都是下雨了妈妈背着我去医院的“经典事例”……

我以为是不是我讲得不够细，学生没听懂，又讲得更多了，从此，我们陷入了恶性循环……

——原来，我拼命想“指导”学生写出好作文，却无意间

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