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小学学校教导处2025-2026学年第一学期工作计划

本学期，教导处将始终围绕教学这一核心工作，以全面提升教育质量

为关键主线，遵循“重实际、抓实事、求实效”的教学工作准则，深入推

进“双减”政策，强化教学常规管理，严格执行课程计划，做好学情质量

评估，切实提高教学质量。我们将凝心聚力，务实创新，为培养德智体美

劳全面发展的时代新人奠定坚实基础。

一、指导思想

以国家新课程标准为导向，认真落实学校整体工作计划，深入实施“双

减”政策，积极探寻契合小学生认知规律的高效课堂教学模式。立足本校

实际，全面推进素质教育，深化各学科教学研究，加强业务指导与过程监

控，着力提升课堂教学效率。强化教师业务素质培训，充分发挥教导处“指

导、监督、整合、推进、落实”的职能作用，科学规划教育教学工作，创

新常规管理机制，突出质量管理核心，加大常规教学管理力度，确保学校

教育教学工作规范、有序、高效运行，促进学生全面发展和教师专业成长。

二、工作目标

（一）教学管理目标

1.巩固深化常规管理：精细化管理备课、上课、作业设计与批改、课

后辅导、学业评价等环节。尤其强化集体备课实效，引导教师深入钻研教

材，优化教学设计，确保符合小学生年龄特点和学习规律。

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2.完善质量监控体系：构建并落实“课前有准备、课中有调控、课后

有反馈、阶段有评估”的教学闭环管理机制。实现教学质量的常态化、动

态化监测与精准分析，及时发现问题，有效改进。

（二）教师发展目标

1.提升队伍整体素养：依托“青蓝工程”（师徒结对）、专题培训（新

课标、信息技术、教学法等）、集体备课、课堂教学展示（公开课、研讨

课、示范课）、教师教学技能竞赛（说课、微课、板书设计等）多元平台，

持续提升教师教学基本功、课堂驾驭能力及专业素养。

2.打造学习型团队：建立并完善教师个人专业成长档案。实施“一年

适应（新教师）、三年胜任（青年教师）、五年骨干（成熟教师）”的阶

梯式培养计划，明确发展路径，激发内生动力。

（三）教研科研目标

1.聚焦课堂实效研究：以教研组、备课组为单位，围绕新课标理念落

地、核心素养培养、“双减”背景下的高效课堂模式（如情境教学、项目

式学习、合作探究等）、作业优化设计、学困生转化等实际问题开展主题

化、系列化教研活动。

2.推动课题引领实践：鼓励教师结合教学实际申报校级、区级微课题

或参与上级课题研究。重点围绕“减负提质”、学科融合、评价改革等方

向开展实践探索，促进科研成果向教学实践转化。

3.搭建交流分享平台：定期组织教研成果汇报会、教学经验交流会、

优秀案例（教学设计、作业设计、教育叙事）评选等活动，营造浓厚教研

氛围。

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（四）学生发展目标

1.夯实学业基础：通过优化教学与辅导，确保各年级、各学科基础知

识和基本技能达标率稳步提升，学业水平整体进步。

2.发展核心素养：在教育教学各环节渗透核心素养（文化基础、自主

发展、社会参与）培养，关注学生思维能力、实践能力、创新精神及良好

学习习惯的养成。

3.促进身心健康：严格落实国家课程计划，保证体育、艺术、劳动、

心理健康等课程开足开好。关注学生个体差异，加强心理健康教育和疏导，

促进学生身心和谐发展。

4.激发兴趣特长：丰富课后服务内容和社团活动，为学生提供多样化

发展平台，满足个性化需求，培养兴趣，发展特长。

（五）特色建设目标

1.深化书香校园建设：持续开展校园读书节、班级图书角管理评比、

阅读分享会、亲子共读等活动，营造浓郁阅读氛围，培养学生终身阅读习

惯。

2.打造学科活动品牌：结合学科特点，精心策划并实施如数学文化节、

英语风采展、科学实验秀、语文经典诵读等特色学科活动，激发学习兴趣，

展示学习成果。

3.探索项目化学习试点：在部分年级或学科尝试开展跨学科项目化学

习（PBL），培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

三、主要工作措施

（一）精细管理，规范教学行为

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1.严格课程计划落实：加强对课程表