五年级下学期综合实践教案.pdfVIP

第一单元我爱你，汉字

1汉字的历史

一、活动目标

1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习

语文的兴趣。

2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能

及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

二、活动资源

1、生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、

造成不良后果的事例等资料。

2、收集优秀书法作品，寻找身边的小书法家。

三、活动过程

活动一：汉字历史、趣事知多少

1、猜一猜

中国最早的汉字是什么？

2、说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3、看一看

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一

种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷

书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也

一直沿用到今天。）

4、故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生

活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”

等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

活动二：火眼金睛

1、寻找

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作

文班或作业中的错别字。

2指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），

可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3、组汇报调查情况。

4、建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，

建议改正错别字。

教后反思：对于本课在设计前我思考最多的是两点：学生缺少什么？学生需要什么？对

于这两个问题，我的回答是：孩子们普遍缺少对汉字文化的认识，他们中的大多数不知道中

国字符号性的优秀，也因此无法意识到古人的聪明！他们需要感受到文字背后的文化，需要

机会接触，需要经历一次愉悦的文化洗礼。通过这次的活动孩子对汉字已经产生了浓厚的兴

趣，而且他们自主查资料的能力得到了明显的提高，我想：这对于他们今后的学习都将是受

益匪浅的。但是在实践活动活动中，学生他们毕竟是学生，查找适当、有用的资料还是很困

难的，我们也要以指导。特别是在分组时，除了感兴趣的同学组成一组，还要选出能力较强

的同学担任组长，并且要帮助他们做好各项工作，落实到人。

2写错字、读错字的故事

教学目标

1、通过本次学习，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合

作学习，较好地完成任务。

2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

3、能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣

的资料，最终提高搜集和处理信息的能力。

4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，

从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

重点、难点：

养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错

别字的习惯。

课前准备

相关的教学挂图,通过各种途径搜集的关于汉字的资料

课时安排：2课时

活动过程

第一课时

一、谈话导入：

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动

地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，

2

3、说说听完故事的体会和感受。

三、小主人在行动——我为规范用字出点力