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孝感市孝昌县2025年教师进城考试练习题库及答案

一、公共基础知识（教育时政与法规）

1.单项选择题：2024年中央一号文件《关于学习运用“千村示范、万村整治”工程经验有力有效推进乡村全面振兴的意见》中，明确提出“优先发展乡村教育”的具体举措不包括（）。

A.提高乡村教师待遇保障水平

B.扩大乡村教育数字化资源覆盖

C.推行“县管校聘”改革，优化城乡教师编制统筹

D.要求乡村小学全部合并至城镇集中办学

答案：D

解析：2024年中央一号文件强调“保留并办好必要的乡村小规模学校和教学点”，反对“一刀切”撤并乡村学校，因此D项错误。

2.多项选择题：根据《孝昌县“十四五”教育事业发展规划（2021-2025）》，该县推进义务教育优质均衡发展的重点任务包括（）。

A.实施“强校带弱校”工程，组建5个教育集团

B.每年投入2000万元用于农村学校标准化建设

C.要求城镇教师晋升高级职称前必须有2年以上农村学校任教经历

D.取消中考，推行“小学-初中”九年一贯制直升

答案：A、B、C

解析：孝昌县“十四五”教育规划明确提出集团化办学、农村学校建设、教师交流等措施，但未提及取消中考，故D错误。

3.判断题：根据《中华人民共和国教师法（2023修订）》，教师在寒暑假期间享有带薪休假的权利，但需完成学校安排的暑期培训任务，否则可扣减部分工资。（）

答案：错误

解析：《教师法》第三十三条规定教师享有寒暑假期的带薪休假权，培训任务不得作为扣减工资的依据，教师参加培训是权利而非义务性强制要求（特殊岗位除外）。

二、教育专业知识（教育学与心理学）

4.单项选择题：某教师在教授《落花生》一课时，先让学生观察花生的实物，再引导学生讨论“花生的特点与做人的道理”，最后联系生活分享“像花生一样朴实的人”。该教学过程主要体现了（）。

A.直观性原则与理论联系实际原则

B.启发性原则与巩固性原则

C.循序渐进原则与因材施教原则

D.科学性与思想性相统一原则

答案：A

解析：观察实物体现直观性原则，联系生活分享体现理论联系实际原则；虽涉及思想教育，但题干未明确强调“科学性”与“思想性”的融合，故A更准确。

5.多项选择题：针对初中生“叛逆期”常见的对抗行为，教师可采取的心理干预策略有（）。

A.公开批评以树立教师权威

B.创设“角色扮演”活动，引导学生换位思考

C.与家长沟通，要求减少对孩子的“唠叨”

D.制定明确的班级规则，明确“可接受行为”与“不可接受行为”的界限

答案：B、C、D

解析：公开批评易激化矛盾，违背初中生自尊心强的特点；角色扮演、家校协同、明确规则均是有效策略。

6.简答题：简述“最近发展区”理论对教学的启示。

答案：维果茨基的“最近发展区”指学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差异。对教学的启示包括：（1）教学应走在发展前面，为学生提供略高于现有水平的任务，激发其潜能；（2）重视“脚手架”作用，通过教师引导、同伴合作等方式帮助学生跨越最近发展区；（3）关注个体差异，针对不同学生的最近发展区设计分层教学；（4）动态调整教学目标，随学生发展水平提升及时更新“最近发展区”边界。

三、学科专业知识（以初中语文为例）

7.单项选择题：下列句子中，没有语病的一项是（）。

A.通过学习《论语》十二章，使我深刻理解了“君子务本”的内涵。

B.孝昌县博物馆展出了两千多年前新出土的文物。

C.能否坚持阅读经典，是提升语文素养的关键。

D.为了防止校园欺凌事件不再发生，学校开展了“关爱同伴”主题教育。

答案：无正确选项（注：实际考试中可能设置正确选项，此处为示例修正）

修正后正确选项：无（原句均有语病）。A项“通过……使”缺主语；B项“两千多年前新出土”语序不当；C项“能否”与“关键”两面对一面；D项“防止……不再”否定失当。

8.案例分析题：阅读下面的学生作文片段，指出其中的优点与不足，并提出修改建议。

“那天下着大雨，我独自走在回家的路上。突然，我看见一位老奶奶摔倒在水洼里，她的伞滚到了一边。我赶紧跑过去，把她扶起来。老奶奶说：‘谢谢你，小朋友。’我笑着说：‘不用谢。’然后我们就各自回家了。”

答案：优点：叙事完整，情节清晰，体现了助人为乐的主题；语言简洁，符合初中生表达水平。

不足：（1）细节描写缺失，如环境（雨的大小、水洼的状态）、人物（老奶奶的外貌、摔倒时的动作）、心理（“我”跑过去时的紧张感）；（2）情感表达平淡，缺乏感染力；（3）对话过于简单，可增加老奶奶的神态（如“颤抖着抓住我的手”）或“我”