《Module 1 Unit 1 Its more than twenty thousand kilometres long》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

六年级

学期

秋季

课题

Module1Unit1Itsmorethantwentythousandkilometerslong.

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

1.在看，听，说的活动中，理解，获取，梳理主人公大明和西蒙谈论明信片的话题，感知本单元所学内容与谈论自己熟悉的地方或景点相关。

2.正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设教师自己旅行经历的真实情境，简单描述，运用核心词句。

3.创设小小讲解员真实情境，学生能够初步了解著名景点的特点，增强热爱祖国的情感。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

morethan，thousand，kilometre，something，million。

【核心句型】

—Howlongis...？

—Its...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看，听，说，读的活动中，理解，获取，梳理主人公大明和西蒙谈论明信片为话题，感知本单元所学内容与谈论自己熟悉的地方或景点相关。

（学习理解）

1.学生跟唱活动一的chant。

2.教师运用Freetalk谈论chant是关于长城的，让学生复习描述长城的形容词，如：old,long。

3.学生基于图片和已有经验，在教师的启发引导下，了解主人公大明和西蒙在讨论明信片中的图片这个话题，从而引出活动二的内容。预测对话内容，感知新语言，如“Howlongisit?”

4.学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意，根据图片，理解生词thousand,kilometre的含义。

5.学生再次观看对话视频，理解对话细节，如

HowbigisNewYork?

HowaboutBeijing?了解北京和纽约的人口。

6.学生完整观看视频，整体感知故事。

听录音跟读，注意语音，语调，节奏，连读，重读等。

教师通过自由对话达成：

1.激活课堂氛围；营造学习英语的语境与氛围，快速抓住学生的注意力。

2.快速回忆，复习上学期所学的形容词的内容，从而很好地导入本模块，为之后的学习做铺垫；

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测，并用核心词句描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师通过让学生听录音回答问题，加深对文章的印象；让学生通过阅读文本并回答问题，对文本有了进一步了解。

让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。

正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设教师自己旅行经历的真实情境，简单描述，运用核心词句。（应用实践）

7.学生二人一组，根据图片表演文本。

8.教师拿一张自己的旅游照片，并与学生讨论

例：Whatisthepictureabout?

WhereisTiananmenSquare？

Beijinghasgot...”

接着学生根据图片，运用核心词句描述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

通过讨论自己的照片，创设真实的语境，让学生更好地将所学语言与自己的生活联系起来。

创设小小讲解员真实情境，将实际生活与英语态相关联，教育学生热爱生活，多出去看看外面的风景！

（迁移创新）

9.创设小讲解员真实情景，介绍自己的家乡，小组内用英语讨论“Talkaboutyourhometown”。

10.小组成员向全班介绍自己的家乡。

师小结：热爱生活，多出去看看外面的风景！布置作业。

教师通过创设情景“小小讲解员”，引起学生兴趣，逻辑性条理性都很清晰，更能很好地练习本节课的句型结构。为下节课的写作打下很好的基础。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Thinkandwrite.Introduceyourhometownandwriteit.(介绍你的家乡并写下来吧！)