《Module 8 Unit 2 I often go swimming》教学设计教学课件教学课件教学课件.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

六年级

学期

秋季

课题

Module8Unit2Ioftengoswimming.

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理文本内容，通过介绍其他小朋友的行为习惯，让学生初步感知如何描述自己的行为习惯和爱好；

正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设介绍家人真实情境，简单描述、运用核心词句。

创设描述自己周末经常做的事情的情景，将实际生活与英语学习相关联，激发学生学习英语的兴趣及表达。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

never，always,sometimes

【核心句型】

Ialways/sometimes/often/never...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理文本内容，通过介绍其它小朋友的行为习惯，让学生初步感知如何描述自己的行为习惯和爱好；

（学习理解）

学生跟唱活动一的chant。

教师利用Freetalk让学生复习上节课学过的句型。如：“Doyouoftenplayfootball?”

学生基于图片和已有经验，在教师的启发引导下，让学生观察活动一图片，通过对一棵大树与小鸟的简单描述，对从而引出第一部分的内容。学生跟唱视频。并从视频中讲解单词never，always,sometimes。

学生观察活动二第一幅图片，基于图片和已有经验，在教师的启发下，引出8个小朋友介绍自己的行为习惯为话题，预测文本内容，感知新语言，如“Ioftengoswimming.”

学生观看文本视频，验证预测，理解文本大意，根据图片，再次理解生词never，always,sometimes的含义。

学生再次观看文本视频，理解文本细节，学生在观看视频前，教师提出以下问题，如：

“WhatdoesSimonalwaysdo?

WhatdoesJackoftendo?”

7.学生完整观看视频，整体感知故事。

听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

8.学生整体学习完文本内容之后，教师可以向学生追加发散型问题。如：“Whatdoyouoftendo?Whatdoyoualwaysdo?”

教师通过两次说唱达成：

1.激活课堂氛围；

2.复习频率副词，为之后的学习做铺垫；

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测、并用核心词句描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师通过让学生听录音回答问题，加深对文章的印象；让学生通过阅读文本并回答问题，对文本有了进一步了解。

让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。

给学生提发散型问题，可以让学生加深对目标句的理解，也锻炼了学生的发散思维。

正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设介绍家人做事情的真实情境，简单描述、运用核心词句。（应用实践）

9.学生根据图片复述文本。

利用教材活动三创设介绍家人真实情景，让学生介绍家人日常习惯，与小组讨论交流，并说一说。如：“Myfatheroftenreadbooks.”

接着学生根据图片，运用核心词句描述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

教师创设介绍家人的真实语境，根据学生的表达情况掌握学生对于核心句型的运用，给予指导和反馈，并适时鼓励。

创设描述自己一周做的事情的情景，将实际生活与英语学习相关联，激发学生学习英语的兴趣及表达。

（迁移创新）

11.学生拿出自己的一周末记录卡，用本课所学知识介绍一下，并在小组内用英语讨论，例如：

“IoftenreadbooksonMonday.

IsometimeswatchTVonSunday.”

12.布置作业。

学生通过介绍自己一周记录卡图片，运用核心词句进行阐述，让学生更好地将英语与自己的生活联系起来。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Thinkandsay.