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浅谈农村小学作文教学

颍东区口孜镇钓台小学；张志富

摘要：作文教学是农村小学语文的重点和难点，如何激发学生的写作兴趣，加强其写作积累，切实提高写作水平，对于农村教育工作者，任重而道远。

关键词：农村小学作文教学兴趣积累

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。学生怕作文，尤其农村学生更怕作文，城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物邮稀少，社交能力更无法与城里孩子相比；他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，对于这些困境和现状，相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。农村小学作文教学学历是一块薄弱之地，要提高农村小学作文教学质量，转变陈旧落后的作文教学观念是首要解决的问题。本文拟就其现状及对策谈几点个人的看法。

一、农村小学作文教学现状

教师不知如何下手指导。碰上作文课，教师拈个题目，

任学生信笔涂鸦。学生作文既无目标，也无路标，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿，写来写去，还是一头雾水。

作文脱离生活。学生关在教室里闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水。

说写脱节。学生作文光写不说，取缔了“说”这一必要的训练形式，割断了口头表达与书面表达这一密切相关的统一体。

二、解决上述问题的对策

（一）从兴趣入手，激发学生写作

兴趣是最好的老师，是写作最重要的内驱力。俄国教育家乌申斯基说；“没有兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”因此，激发学生写作兴趣乐于表达的积极性和自信心，是提高学生写作能力的前提条件。我在教学实践中不断探索，寓教于乐，寓写于乐，归纳一下几点；

利用活动，激发兴趣

小学生活泼、爱动、兴趣广泛，好奇、好问、好胜、好模仿和好学习等。他们喜爱活动，在活动中表现自己和通过活动满足成长需要。他们求知欲强烈，有各种各样的兴趣爱好，喜欢亲自探索，亲自实践。因此，学生对活动的过程是亲身经历的，让学生说。写都有“不吐不快”之感。

寓写于乐，激发兴趣

作文教学要促进学生整体素质的发展，就要避免枯燥、繁琐，形式主义，以免压抑儿童个性、兴趣，要创设个性化的富有智慧、富有乐趣的情境，并根据作文题材的不同需要，强化特定的学习情境，使设置的生活情境、实物情境、图画情境，语言情境等起到优化作文教学过程的作用。

3、激发学生写作的成就动机

成就动机是激发人奋发向上的动力。学生都希望从自己的行动中品尝到成功的欢乐，只有获得这种欢乐，才能激起他们再次行动。我在教学中，从激励学生成绩动机入手，鼓励、帮助学生获得成功的体验，用满意的效果求强化他们的写作兴趣。（1）将他们的作品读给他人听。（2）开辟多种园地，为学生作文“发表”提供尽可能多的机会。如选优秀的或进步较大的作品在班内、校内黑板报上发表。

（3）举行作文比赛。（4）把学生一学期的作文修改、整理后装订成册，进行评比。这样能发挥学生写作的主观能动性，从中体验到成功的乐趣。

（二）观察是写作好作文的基本条件之一

没有观察，作文即使去源头，就不可能有生机与活力，观察对小学生的作文特别重要。学生要想观察好事物，不仅仅是有观察兴趣，更重要的是有观察方法，让学生带有问题观察。观察的方法有：1、观察要有顺序。观察景、物、人、事都要按一定的顺序进行；或由上而下，或有左到右，或由远及近，或整体而局部，反之可以观察点不同，或平视，或俯视，观察的结果也不相同。一般来说，是静态的观察；从时间的角度来说，是动态的观察。当然，也可以动中有静，静中有动。2、观察要有重点。在对事物有比较清晰的全貌了解之后，要抓重点观察，抓住事物的重点的特征作细致观察，有时也要反复观察。否则，容易犯主次不分，胡子眉毛一把抓的错误。3、观察要抓住特点。这个特点是观察时应充分注意的。

（三）注重学生语言材料的积累

积累及语言材料的积蓄。目的是将学生的习作知识和书本知识、社会生活挂起钩来，为习作做好铺垫。实践证明；学生读写能力的提高，取决与学生大量的感性的语言积累和反复的实践活动。《新课程标准》对学生阅读量也作了明确的规定，强调积累。我除了在课堂上通过各种方法、多种途径，注重语言的积累以外，还积极鼓励学生多读课外书，将自己认为必要的东西经过分类，抄摘在本子上或卡片上，分为；1、词语的积累。2、好句的积累。3、好段的积累。4、好篇的积累。

（四）着力培养学生的认识能力和语言文字表达能力

培养学生的认识能力和语言文字表达能力，是小学作文教学的根本任务。而且，这两方面的能力从一年级起就要注意培养。值得一提的是，在作文教学过程中，这两方面能力的培养绝不是彼此孤立地、一个一个的叠加起来完成的，而是作为一个统一的整体伴随着作文教学过程一体化的完成的。