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幼儿教师的礼仪规范

2025-7-23

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礼仪是人类为维系社会正常生活而规定人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和互相交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和老式等方式固定下来。对一种人来说，礼仪是一种人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在体现，对一种社会来说，礼仪是一种国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反应。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一种重要内容。

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中国文化认为，礼是人与动物相区别的标志。

“凡人之所认为人者，礼仪也。”（《礼记·冠义》）

礼是治国安邦的主线。“礼，经国家，定社稷，序民人，剩后嗣者也。”（《左传·隐公十五年》）

礼同步又是立身之本和辨他人格高下的原则。

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“礼”是中华民族的美德之一。作为道德规范，它的内容比较复杂。作为伦理制度和伦理秩序，谓“礼制”、“礼教”；作为待人接物的形式，谓“礼节”、“礼仪”；作为个体修养修养，谓“礼貌”；用于处理与他人的关系，谓“礼让”。

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“礼”本源于人的恭敬之心，辞让之心，出于对长辈，对道德准则的恭敬和对兄弟朋友的辞让之情。作为一种伦理制度，“礼教”在历史上曾起过消极的作用；但作为道德修养和文明的象征，礼貌、礼让、礼节是中华民族老式美德的体现。礼貌具有历史的继承性和发展性，因民族、性别、长幼差异而异。

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礼仪的基本原则：

一是敬人的原则；

二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、谨慎、积极积极、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我规定，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。

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教师礼仪指教师在教书育人的岗位上怎样体现教师应有的气质与风度

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音容笑貌

举止文明

作风正派

知识渊博

风度儒雅

衣着发式

教师礼仪包括仪容仪表和言谈举止

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教师礼仪

1教师的行为举止（气质、自信、修养）：大方、得体、自然、不虚假

目光：柔和、亲切、有神，给人以平和、易靠近、有主见之感

站姿：应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不适宜过大过急。

手势：得体、自然、恰如其分，要伴随有关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过度的动作。

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教师的言谈（文明话、现代话、直白话）：

体现要精确

音量要合适

语言要精练

风趣、风趣

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语言互动

声音美（音调、速度适中，发音精确）

谈吐美（表情专注，动作适度）

境界美（高雅）

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教师谈话禁忌

忌粗口

忌训斥

忌欺侮

忌挖苦

忌妄言

忌乱言

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教师服饰

实用

审美

地位和身份

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教师着装的规定

辨别性别

年龄有别

考虑形体

注意场所

考虑时尚

讲规则

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以教师身份面对他人时注意

忌脏、乱、破、杂

忌露、透、紧、小

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教师的首饰：

数量

质量

搭配

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教师的仪表（衣着、发式、举止、姿态）

洁净

整洁

文雅

美观

检点

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教师课堂礼仪

坚守岗位

完毕任务

循循善诱

文明礼貌

有求必应

不厌其烦

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社会交往礼仪

摆正位置（角色、身份）

端正态度（接受、宽容）

掌握技巧（沟通技巧）

会客谈话接打电话握手

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晨检

发面手足（鞋袜）

服饰味情

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得体的穿着体现良好的职业素养

礼貌的语言体现深厚的文化素养

优雅的举止体现优秀的品牌意识

生动的表情体现赤诚的服务意识

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一、精神面貌篇

教师的精神面貌，是教师形象的灵魂。幼稚园教师的精神面貌，应给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。教师应努力使自己具有如下的心理素质和品质：

心态——自尊自信的。

品质——真诚正直的。

性格——活泼开朗的性格。

心胸——豁达宽容