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《年、月、日》教学设计

课题名称

年、月、日

知识点编号

06030

教材分析

《年月日》属于量与计量知识范畴，是在学生已掌握时间单位“时、分、秒”的基础上的延续，是进一步研究时间单位、建立时间观念的基础。时间单位对于学生来说是较为抽象的计量单位，、随着学生们一天天长大，生活经验一天天丰富，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因而教材在设计上注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。教材先组织学生利用年历进行活动，激发学习兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，为今后在学习和生活中的应用奠定了基础。

学情分析

学生在以前的学习中已经掌握了有关“时、分、秒”的知识，他们可以独立的进行简单的分析、综合与归纳，并具备了合作的意识与能力，而且大多数学生在实际生活中已经积累了年、月、日方面的感性认识，虽然没有系统的学习过，但都知道一些常识性的知识，为此，我选择引导学生借助已有经验，自主探索，合作学习，逐步完善认知结构，形成完整的有关“年、月、日”的知识体系。

教学目标

知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各有多少天，平年、闰年的天数。

过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，激发学习兴趣。提高学生的观察、归纳、总结、概括能力，培养数学兴趣。

情感态度与价值观：让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验，并在活动中学习如何合作、交流和评价，感受生活中的数学。

重点难点

认识时间单位年、月、日，记住各月及平、闰年的天数。

教学媒体

PPT课件、电子白板。

教学方法

情境教学法、任务驱动法、启发教学法、直观演示法、讲授法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课题引入

出示开国大典、申奥成功、植树节、儿童节画面。

填写相应的年、月、日。

从学生熟悉的场景入手，引出本节课要学习的主要内容——年月日。

新课教学

出示2015年年历。提出问题：一年有几个月？哪个月是31天？哪个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

观察年历，思考答问题。

从当前的时间引导学生发现问题。

依次出示2000年各月份月历、2001年年历。

观察有什么相同点、不同点。

选取一个平年、一个闰年，让学生感受相同点与不同点，便于总结出一般规律。

讲解：计算一年有多少天。

按月计算全年天数。

在计算全年天数的过程中，进一点感受每个月的天数。

介绍拳记法。

观察并实际操作、记忆。

用直观的方式解决教学重点、难点。

教学总结

小结：

31的月份叫大月，30天的月份叫小月，2月是一个特殊月。

一年中有7个大月，4个小月，1个特殊月。

一年中有365天的年份叫平年，有366天的年份叫闰年。

整理归纳。

课堂小结

师：时间对我们来说是非常重要的，希望同学们都能成为时间的小主人，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都能取得很大的进步。

感悟时间。

时间是一个抽象概念，但就是我们生活的每时每刻，让学生感受时间的宝贵。

拓展延伸

思考：平年和闰年的出现有什么规律可循吗？

课下思考。

为下节课如何判断平年、闰年埋下伏笔。

教师活动

教师活动

开始

引入课题，你想知道些什么？

年月日之间的关系！

课堂总结

课件演示

兴趣导入

引导发现之间关系和记忆方法

ppt

在日历中观察，有什么发现？

寻找判断平年和闰年的方法

学生活动

小组合作，体验发现过程。

寻找记忆大小月的方法。

观察、总结平年、闰年的特点

课件

练习巩固