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人教版小学四年级数学上册

《亿以内数的认识》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！今天我说课的题目是《亿以内数的认识》，对于本节课，我

将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，

教学目标及重难点分析，教法学法分析，教学准备、教学过程等几个

方面加以说明。

一、教材分析

1、教学内容

本节课是人教课标版小学数学四年级上册第一单元第一课时，教

学内容包括教材3页例1及“做一做”和练习一1、2、题。

2、教材地位和作用

亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习

的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，

也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内

数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行

整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，

对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上

启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识

的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次

扩充。

二、学情分析

此外对学生情况来分析,学生在三年级已认识了万以内的数，知道

了什么是数位、计数单位，在这样的知识基础上学习亿以内数的认识，

学生会比较容易的将万以内数的数迁移到亿以内的数认识上，进而完

成本节课的教学任务。

针对教材的特点以及学生情况,我分别从知识技能，能力，情感三方

面来确定本节课的教学目标。

三、教学目标

知识目标：通过教学活动，让学生感受学习较大数的必要性，使

学生体会较大数的实际意义。

能力目标：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，

了解各单位之间的关系，掌握数位顺序与数级；

情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意

识和团结协助的精神。

重点难点

教学重点是：认识亿以内数的计数单位、体会更大数的实际意义

教学难点是：理解“十进制”计数方法。

四、教法学法：

1、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数

感。

2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，

对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设

情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识

的理解。

3、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中

应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实

践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而

培养学生数学意。

五、教学过程

依据本节课的教学目标和学生的认知水平，我设计了以下几个环

节来进行教学：

（一）、创设情境，引入课题。（二）、自主探究，获取新知。。

（三）、练习巩固，深化理解。（四）、反思课堂，总结升华。

下面，我来具体说说每个环节：

(一)、创设情境引入课题

课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、

自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生

认真观察，提问：你收到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口

数）你发现什么？（数很大，很大。）由此这节课你想探讨什么问题？

（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位

是什么？怎么样认识大数？等等）揭示课题，板书课题“亿以内数的

认识”。

(二)、探究交流获取新知

1.以北京市人口人为例试读。

2.认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观

察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一

直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”

怎么办？（千位满十向万位进一），也就是“十个一千是一万”板书

“万”。

3.让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，

再加上一万是多少？认识10个一万是“十万”，同样的方法，同学们

自己同位交流说说，认识10个十万是一百万。（板书）

10个一百万是一千万。（板书）

10个一千万是一亿。（板书）

（给足时间拨、想、说，然后全班交流）

提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数

单位今天我们学习了那些？（十万、百万、千万、