七上8世说新语二则《陈太丘与友期行》教学设计.docxVIP

《陈太丘与友期行》教学设计

教学目标

语言运用：掌握“期、舍、去、引、顾”等实词及“不（fǒu）”的通假用法，准确翻译关键句。通过断句训练，形成文言文语感。

思维能力：分析友人“无信无礼”的逻辑漏洞，学习辩证反驳技巧。

通过对话细节推断人物心理与事件因果。

审美情趣：品味《世说新语》简练传神的语言风格，赏析陈元方形象塑造的精妙。

文化自信：理解“信”“礼”的传统美德，联系现代道德规范，传承中华价值观。初步认知《世说新语》的文学史地位及魏晋士大夫品格。

教学重点

通过揣摩人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。

教学难点

把握人物形象，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学过程

一、导入

上节课，我们通过《咏雪》认识了两个孩子——谢朗和谢道韫，感受到了他们的聪慧，领会到了语言的优美。今天我们再来通过《世说新语》中的《陈太丘与友期行》来认识另一个孩子——陈元方。看看他是个什么样的孩子?

板书：陈太丘与友期行

大家读题目，说说题目什么意思。(教师提示“期”字的意思，引导学生得出题目正确的解释。)

二、初读感知

1.听课文朗诵，注意字词读音、文章断句。

期（qī）：约定。

例句：“陈太丘与友期行，期日中。”

舍（shě）：舍弃，丢下。

例句：“过中不至，太丘舍去。”

去（qù）：离开。

例句：“待君久不至，已去。”

引（yǐn）：拉，牵拉。

例句：“友人惭，下车引之。”

顾（gù）：回头看。

例句：“元方入门不顾。”

不（fǒu）：通“否”，句末语气词，表疑问。

例句：“尊君在不？”

断句指导（朗读停顿）

陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是无信；对子/骂父，则是无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。

2.学生自读课文，结合工具书和书下注释，理解课文内容。

明确：选自南朝宋刘义庆组织编写的《世说新语·方正》。《世说新语》是一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

陈太丘与友人相约出行，友人迟到责怪陈太丘，并对子骂父，元方据理反驳。

三、解读文本

1.整体感知元方性格。

《咏雪》中的孩子有智慧，善于表达，语言优美。那么,本文中的元方是一个什么样的孩子?

明确：元方讲信明礼、聪明、不卑不亢，敢于指出他人问题，敢于捍卫亲人尊严，有良好家教。

2.理解“方正”,把握人物形象。

元方也像《咏雪》中两个孩子一样机智聪明，也是善于说话，《咏雪》被选入《世说新语》的《言语》篇。但作者把这篇文编入《方正》篇，分析文章，说说你的看法?

补充：方正一词，指人行为、品性正直无邪。《世说新语》的《方正》篇主要通过记载言语、行动、态度等方面，来表现人物身上的正直品质。

(1)读文章，找出对人物的语言描写，提取表现人物方正的句子。

句子：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼

明确：这句话运用语言描写，表现出元方的不卑不亢，懂礼识仪。元方说出这样的话，可见他懂得交友以信的道理，父亲的言传身教，对他影响很大，他有良好的家教；对于有错在身，不但没有意识到自己错误，还怒骂别人的友人，年纪小小的元方据理抗辩，有理有据公正客观地批判别人，同时维护自己父亲的尊严，可见他的“方正”之气。元方语言中“家君”一词，作为谦辞的使用，体现元方的明礼。

(引导学生找出友人的一个用词“尊君”,结合课后习题理解古代汉语中大量的谦辞和敬辞的使用。)元方的语言符合“信”“礼”,正是因为他讲信明礼，所以才将本文选入《方正》。

(2)找出描写元方动作的句子，评析元方是如何做到方正的。

句子：元方入门不顾

明确：可以看出他是一个率真方正的孩子，对于失信而又粗鲁责骂自己父亲的友人，表现出强烈的义愤，断然拒之于千里之外。

(3)运用朗读表演，表现“方正”。

如何通过我们的朗读体现元方的方正呢?请同学们用批注的方法，从人物的表情、心理、语气、语速等方面，分析元方和友人的两次对话，之后学生个人展示，分角色小组展示，换角色演读展示，通过语气、节奏、重音等将人物的方正特点朗读出来。

举例：父亲的友人理直气壮，觉得自己一点儿错没有，于是怒目圆瞪、声调高昂、义愤填膺指责别人失信，傲慢无礼。对于自己不守时，避而不谈，把矛头都指向陈太丘，狂躁气愤地骂了陈太丘。

举例：元方很气愤，但是他没有急躁，而是冷静机智的回击父亲的友人。

四、把握主题

《世说新语》中有众多篇目，编者为什么要选出自《言语》的《咏雪》和出自《方正》的《陈太丘与友期行》两篇让我们学习呢?这两篇文让我们有什么收获启示?

明确：两篇文章的主人公都有年少聪明、智慧的孩子，有的孩子擅长优美的语言，有