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优化作业管理的五个策略

作者：余美珍

来源：《广东教育（综合）》2024年第02期

“双减”政策的落地，给教育教学工作带来了新气象。“双减”背景下优化作业管理，实现减

负提质增效，我校实施“立”“提”“监”“研”“融”管理策略，促进教育教学质量的提升。

一、立：建立机制，增强“双减”意识

建章立制是规范教育教学行为的第一步。学校成立了“双减”管理小组，制定了多项助推

“双减”工作的机制。

立学习机制，树1.“双减”意识

围绕“双减”展开学习。首先以校本培训促学，先后在全校、在各教研组以及家长层面开展

学习培训，使全校上下形成落实“双减”的共识。其次以专家引领带学，先后三次邀请专家到学

校开展以实施“双减”为主题的讲座活动，引领全体教师落实“双减”工作。

聚焦“新课标”展开学习。自《义务教育课程标准（2022年版）》颁布以来，学校注重各学

科教师对新课程标准的学习，促进教师更新教学理念。首先抓大科组学习，先后组织各学科教

师参加市级、区级线上线下的课标解读与学习，解读各学科新课标、研究教材教法，把新课标

的教育理念和教学要求有效落实到课堂教学中。其次抓小科组培训，要求各学科组长带领本科

组教师逐条细读新课标，对新课标中出现的“热点”“新概念”进行深入学习，领会内涵。

立管理机制，促教学规范2.

细化管理机制。经反复研讨，学校制定了一系列教学管理机制，其中，与“双减”及“作业

管理”紧密相关的制度或方案有11项，这些机制分别从“各年级、各学科双减‘’具体要求”“建立

学校作业统筹机制”“建立学校作业评价机制”等方面落实。

建立作业管理网络。为真正实现作业的“少而精”，学校搭建了作业协调、统筹及监督网

络，构建了以教务处为总协调部门，教研组长协助，学科教师、班主任为具体负责人的学科作

业管理机制。建立学校作业管理群，借助网络平台、微信群、作业公示榜，实现作业协调、作

业公示、作业监督“三合一”统筹管理。

二、提：搭建平台，提升教师素养

师资队伍建设是落实“双减”工作、优化作业管理的关键，学校搭建多种成长平台，促进教

师专业素养的提升。

搭建帮扶平台，促进青年教师专业成长1.

实施“校长带年级段、中层带年级、科组长带学科、骨干带青师”的帮扶策略。每学年为每

一位新教师或薄弱教师配备一名骨干教师担任师傅，在工作的各个方面给予跟踪指导，教务处

每周检查师徒两人一周内的听课记录，每学期开展一次徒弟汇报课活动，帮助青年教师快速成

长。

搭建练兵平台，提高教师的教学水平2.

组织教师围绕“单元整体教学”“作业布置设计”等主题进行专题研讨，每学期开展主题讲座

活动，市级、区级和校级研讨课及展示课若干次，开展各学科“单元整体教学”比赛、“优化作

业设计”展示课等活动。

搭建展示平台，发挥名师引领的作用3.

学校通过四个省级平台（广东省校本教研基地联合校、广东省道德与法治学科教研基地实

验校、广东省中小学思政课优质课程建设实施校、广东省余美珍名教师工作室）促进教师的专

业成长，并充分利用学校的名师资源，充分发挥名师的辐射引领作用。

三、监：监控流程，精细作业管理

规范作业管理流程，对作业布置、作业批改、作业检查进行有效监控，确保作业管理精细

化。

以1.“量”为核心，优化作业布置

在作业的布置上首先做减法，做到减时长、减总量、减机械作业。其次是做加法，尝试加

弹性作业，中高年级提供可选择的丰富的作业单，尝试加阅读作业、实践作业等。布置作业要

遵循数量适当、难易适度、配置有梯度、学科协调、总量控制的原则。

以2.“效”为核心，优化作业批改

作业的批改体现“四要”：一要批改及时；二要查漏补缺；三要实行激励性评价；四要进行

反馈评讲。通过落实“四要”，使作业批改真正有实效。

以3.“查”为核心，优化作业监控

作业的监控体现三级管理、两级公示和三层检查。三级管理是指科组、班主任和教导处的

管理。每天的作业由任课教师先上报班级教师微信群，再由班主任协调控制总量，级部教研组

长审核质量、审核时长，合理调整各学科作业比例结构。两级公示是指开展每日班级作业公示

及每周科组作业公示，实现作业布置透明化、公开化。学校实行三层教学检查，分别是学校常

规检查、科组常规检查和年级管理组检查，确保作业布置规范、不超量。

四、研：开展研究，优化