考点05 记叙文从人物描写角度赏析表达效果中考语文现代文阅读高频考点解题指津（全国通用）（原卷版）.pdfVIP

考点05记叙文从描写方法的角度赏析句段

1.某句段是什么描写方法，作用是什么？

2.从描写方法的角度赏析某句段。

3.某句段描写十分生动，请赏析。

4.请从描写方法的角度赏析某句段的表达效果。

5.某段是什么描写，有什么作用。

1.判断描写方法：环境描写，人物描写；人物描写包括：外貌描写、

语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。

人物描写方法的判断：外貌描写是静态描写人物的长相、穿着、佩饰，

神态描写是动态描写人物的脸、口、鼻子、眼、耳的状态，动作描写，

描写人物头、脖、躯干、四肢的动作，语言描写是写人物说的话，心

理描写是写人物的想法、梦境或幻觉。

2.明确描写的表达效果或作用。

环境描写：渲染气氛，烘托人物心情，衬托人物内在精神品质，铺垫，

设置悬念吸引读者，对比突出表现什么，侧面描写衬托什么，抑扬突

出什么，然后从景物特点，人物（作者）情感，深化主旨方面思考回

答。

人物描写：抓句关键词分析人、事、景、物特征，再看表达什么情感，

揭示什么道理，反映什么样的社会现实。还要考虑是否有悬念、铺垫、

衬托、抑扬

3.描写，形象生动。

1.环境描写：这段文字是环境描写，形象生动地描写了某时某地的环

境特点，表达了作者的情感，揭示了生活哲理，反映了社会现实。渲

染了（营造了）什么样的气氛，烘托了人物什么样的心情。再考虑

是否有悬念、对比、抑扬、侧面描写。（有一写一，有二写二）

2.人物描写：这段文字用了描写方法（有几种写几种），形象生

动地写出了人、事、景、物、当时状态，表现了人、事、景、物、内

在精神、品质、性格和文中人物心理、情感，表达了作者的情感，揭

示了生活哲理，反映了社会现实。再考虑是否有悬念、对比、抑扬、

侧面描写。（有一写一，有二写二）

（一）阅读下面这篇文章，完成下面小题。

孝道

王承磊

①王有德是个孝子，村里人都这么说。可王有德不觉得自己是个孝子，是因为他的老婆。

王有德的媳妇彩凤不是个省油的灯，结婚三个月，就嚷嚷着让公爹自己一个人做饭吃。王有

德用手捂了捂彩凤的嘴，使了个眼神。彩凤掰开他的手，眼一瞪，大着嗓门吼：“怎么！不

让人说话了？”

②王有德那苦瓜似的脸上紧蹙的纹路蠕动了几下，声音压到小得不能再小并和着一种乞

求和沙哑的语调说：“你能不能小点声！让外人听了笑话！再说，爹一个人，吃饭不就是多

双获子多个碗吗！”“那还得我做呢！”彩凤瞥了眼王有德，“你不做饭不知道做饭的累，

夏天那个热，冬天那个……”

“”“

③得、得、得。王有德摆摆手，打断彩凤的话，难道让爹做饭给你吃？你也太那

个了吧。”“太哪个了？啊！你说呀！”彩凤也是得理不饶人的样子。王有德气得把脚一躁，

摔门去了学校。他是个老师，此刻却深感自责。

“”

④东屋里，爹独自盘腿坐在炕上，眼圈红红的，烟袋滋滋地冒着青烟。刚才的话，

他都听到了，儿子腹背两面夹攻，难为他了。只怪自己老了，不中用了。他想起了村前那处

老屋。

⑤那晚，是全家人在一起吃的最后一顿饭。王有德和爹的眼眶里一直闪烁着晶莹剔透的

东西，像要溢出，却始终没有掉了。

“”

⑥第二天。早饭。彩凤早早做了饭，给王有德盛了一碗菜。王有德问：哪碗是爹的？

彩凤说：“他又不在这儿吃，没做他的。”“哪碗是我的？”王有德云淡风轻地问。“那碗

肉多的就是你的。”彩凤朝桌上一指。王有德默默端起自己的那碗苯，随手拿了个馒头，转

身朝门外走去。“哎！你去哪儿？”彩凤在后面吆喝他。“我不吃了，给爹送去！”王有德

扔下这一句，头也不回。彩凤哼了一声：“不吃算了，饿死你个贱骨头。”中午。午饭。王

有德回家看着桌上的饭，又问：“哪一碗是我的？”彩凤丢了句：“爱吃哪碗吃哪碗。”王

有德端了一碗，拿了馒头，一声不吭往外走。彩凤大声喊：“有种自己煮吃。”王有德真没

在家吃饭，他给爹送去，说是媳妇让端过去的。自己径直去了学校。