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第四节气压带和风带课标要求知识体系素养解读运用示意图,说明气压带、风带的分布,并分析气压带、风带对气候形成的作用1.区域认知:结合图文材料,认识不同地区大气环流(气压带、风带、季风)的特点。2.综合思维:综合分析气压带、风带分布及其移动对气候的影响,分析海陆分布对大气环流的影响。3.地理实践力:绘制全球气压带、风带示意图,并能运用相关知识分析大气环流对当地气候和天气的影响课时1气压带和风带(重难课时,层层破)第四节气压带和风带“必备知识”梳理1.认识大气环流(1)概念:全球性[1]的大气运动。?(2)意义:使高纬度和低纬度之间、海洋和陆地之间的[2]和水汽得到交换。?(3)成因:高、低纬度地区的[3]和地转偏向力。?有规律热量受热不均2.气压带和风带的分布(以北半球为例)(1)写出三圈环流的名称。①[4]环流圈;②[5]环流圈;③高纬度环流圈。?(2)写出图中气压带、风带的名称。A[6],B东北信风带,C副热带高压带,D[7],E副极地低压带,F极地东风带,G[8]。?低纬度中纬度赤道低压带盛行西风带极地高压带(3)观察并总结全球气压带和风带的分布规律。赤道相间相反相间3.气压带、风带的季节移动(1)原因:[13]的南北移动。?(2)规律(在北半球,与二分日相比):气压带和风带的位置大致是夏季[14],冬季[15]。?太阳直射点偏北偏南热力环流、三圈环流、大气环流的区别(1)注意三圈环流与热力环流的区别,热力环流是大气运动最简单、最基本的形式,是三圈环流形成的基础。(2)我们平时所指的大气环流主要是指三圈环流中形成的气压带、风带以及季风环流等。“关键能力”突破1.抓“动力”——突破气压带形成(1)热力型成因:与气温有关,气温高,气压低,气温低,气压高。①赤道低压带:近地面受热,空气膨胀上升。②极地高压带:近地面冷却,空气收缩下沉。(2)动力型成因:与气温无关,与气流垂直运动有关。气流上升,则气压低;气流下沉,则气压高。①副热带高压带:高空气流堆积下沉而成。②副极地低压带:近地面暖空气被迫爬升(抬升)而成。2.抓“偏转”——突破风带、风向在气压带、风带分布图(如图)中,先依据高、低气压带的分布确定风带的水平气压梯度力方向,再根据所在半球确定偏转方向,从而判定风带的具体风向。3.抓“分布”——突破位置判断(1)记忆——看纬度位置:纬线0°、30°、60°、90°附近分别是赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带。(2)辨别——看相间特点:气压带是高、低压相间分布;气压带和风带是相间分布。(3)判断——看图形特点:气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形式,近年来,高考常涉及局部图和变式图的考查,但大都离不开以下三种类型。4.抓“移动”——突破季节影响气压带、风带的位置随太阳直射点的南北移动而移动。就北半球而言,与二分日相比,夏季气压带和风带位置偏北,冬季位置偏南(如下图)。“学科素养”应用[命题探究] (2021年1月浙江选考)下图为非洲西部局部大气环流示意图。读图,完成(1)~(2)题。(1)图中()A.甲风带的风向有明显季节变化B.乙气流受动力因素影响而上升C.丙风向形成受地转偏向力影响D.丁风带为大陆西岸带来充足水汽C(2)图示季节,最可能出现的现象有()A.北印度洋的洋流呈逆时针流动B.黄河中游含沙量明显增加C.北半球副极地低气压带被切断D.地中海沿岸地区温和多雨B【思维过程】赤道赤道低压东北信风东南信风右夏季[跟踪训练]考向1气压带和风带的形成和分布(2024年河南郑州模拟)2023年夏季,欧洲多国遭高温炙烤,或为有记录以来最热的一年。下图为某同学绘制的北半球某季节三圈环流示意图。据此完成第1~3题。
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