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小学教师资格考试教育教学知识与能力试题及部分答案解析

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的）

1.某小学提出“培养有根的中国人”的办学理念，将书法、传统节日、地方戏曲等纳入课程体系。这体现了教育目的的（）作用。

A.导向B.激励C.评价D.调控

2.李老师在教授“分数的初步认识”时，先用分月饼的生活情境引入，再让学生用圆形纸片折出1/2、1/4，最后通过画图比较不同分数的大小。这种教学顺序符合（）。

A.赞科夫的发展性教学理论B.布鲁纳的认知结构学习理论

C.奥苏贝尔的有意义接受学习理论D.皮亚杰的认知发展阶段理论

3.小明因数学考试不及格而情绪低落，班主任王老师没有直接批评他，而是说：“我看到你最近每天放学都留在教室做题，这种坚持的精神特别好。如果能在审题时更仔细些，下次一定能进步。”王老师的做法主要体现了（）。

A.正面教育与纪律约束相结合原则B.依靠积极因素克服消极因素原则

C.知行统一原则D.尊重学生与严格要求相结合原则

4.某班学生在课堂上讨论“环保小卫士”活动方案时，有的学生提出“给校园植物挂标识牌”，有的提出“设计垃圾分类宣传画”，还有的提出“组织环保知识竞赛”。这反映出小学生思维发展的（）特点。

A.从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡

B.抽象逻辑思维占主导，但仍需具体形象支撑

C.思维的独立性和批判性显著增强

D.思维的灵活性和创造性有所发展

5.针对“如何培养学生的计算能力”，张老师设计了如下练习：①计算3+5、7-2（10以内加减法）；②计算23+15、56-24（两位数加减）；③计算12×3、48÷4（两位数乘除一位数）；④计算3.5+2.7、12.6-5.8（小数加减法）。这种练习设计遵循了（）。

A.循序渐进原则B.因材施教原则C.理论联系实际原则D.启发性原则

6.下列关于小学生注意发展特点的描述，正确的是（）。

A.有意注意占主导，能长时间集中注意力

B.无意注意占主导，容易被新颖、有趣的事物吸引

C.注意分配能力已接近成人水平

D.注意转移能力较弱，难以从一个活动转向另一个活动

7.王老师在班级管理中推行“小干部轮换制”，让每个学生都有机会担任小组长、纪律委员等职务。这种做法主要目的是（）。

A.培养学生的责任意识和参与能力B.减轻教师的管理负担

C.提高班级管理的效率D.促进学生之间的竞争

8.依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，小学中年级（3-4年级）学生的阅读目标不包括（）。

A.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

B.学习略读，粗知文章大意

C.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用

D.阅读叙事性作品，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节

9.某教师在教学“三角形的内角和”时，先让学生量一量不同类型三角形的内角和（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形），发现结果接近180°；再引导学生用剪拼、折拼的方法验证；最后通过几何推理证明定理。这种教学方法主要体现了（）。

A.实验—归纳—演绎的探究路径B.直观—抽象—概括的认知过程

C.观察—模仿—练习的技能形成D.问题—假设—验证的科学方法

10.针对班级中“小团体”现象（如几个学生经常一起玩耍，排斥其他同学），班主任最恰当的做法是（）。

A.强制解散小团体，要求学生与所有同学交往

B.忽视小团体存在，避免强化学生的逆反心理

C.引导小团体成员扩大交往范围，融入班集体

D.选拔小团体中的“领袖”担任班干部，加强管理

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

11.简述影响小学生学习动机形成的主要因素。

12.列举三种小学课堂常用的结课方法，并简要说明其适用情境。

13.简述小学德育中贯彻“知行统一原则”的基本要求。

三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14.材料：

四年级（2）班的科学课上，王老师正在讲解“植物的根”。她首先展示了萝卜、红薯、玉米的根的实物，让学生观察并描述特点；接着播放视频，介绍根的吸收、固定等功能；然后提问：“如果把植物的根剪掉，会发生什么？”学生小李抢先回答：“植物会死亡，因为根不能吸收水分了！”小王反驳：“我家的绿萝被剪掉根后，泡在水里又长出了新根，所以不会死！”课堂顿时热闹起来，有的学生支持小李，有的支持小王。王老师见状，没有直接评判