八年级第一单元社戏 课件（共60张ppt）.pptxVIP

社戏

第一课时

作家介绍（1881—1936），曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。

写作背景鲁迅的《社戏》，是“五四”新文化运动中蓬勃发展起来的白话短篇小说中的名篇之一。作为一篇现实主义的作品，它源于作家的生活实感，不少情节都有原型可循。例如：鲁迅的外婆家安桥头，与鲁迅笔下的平桥村极为相似。鲁迅年少时，每年都要随母亲到安桥头小住几日，结交了不少农家少年，与他们建立了深厚的友谊。这些生活原型经过作家的艺术加工就成为小说的故事情节和人物、环境。

“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。解读文题

小说三要素123资料链接人物情节环境

小说——文学体裁的一种，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。小说资料链接

这是一篇小说，虽然是以作者的经历为素材创作的，但“我”是小说中的人物，不是鲁迅。课文是《社戏》这篇小说的节选，“表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋”。资料链接

资料链接肖像描写塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。心理描写行动描写语言描写环境描写正面和侧面描写

小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用.开端发展高潮结局

社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。环境包括社会环境和自然环境。

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写展示人物的思想感情和性格特征，从而广泛地反映社会生活的一种文学体裁。塑造人物形象是小说反映社会生活的重要手段。小说中的人物大多是作者虚构的，但这种虚构又往往借助一个或多个现实生活中的人物原型，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以糅合熔铸而成的。因此，小说所刻画的人物被称为“典型形象”。

词语学习xǐng撺掇cuānduoháng怠慢dài归省xùdao絮叨不惮dànfú潺潺chán行家凫水家眷倘若tǎnɡjuàn纠葛gě蕴藻miǎo漂渺皎洁jiǎo舀水yǎo踱duóyùn

词语解释消夏：过夏天。归省：回家探望父母。絮叨：形容说话啰唆；来回地说。撺掇：从旁鼓动人（做某事），怂恿。

词语解释悠扬：形容声音时高时低而和谐。弥散：扩散，布满。絮叨：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。

整体感知请同学们快速默读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。

整体感知快速默读方法教学指引引导学生默读思考对在学生默读过程中相互之间提出的问题，以及教师提出的问题，要进行全面解答和释疑。针对课文提出疑问要求学生在默读课文时要思考以下问题：课题为《社戏》，可见小说的中心情节是“看社戏”提问：围绕这一中心事件写了哪些事？组织学生小组讨论语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论并积极发言。默读结束教师总结学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案

看社戏前的波折钓虾放牛的乡间生活随母归省小住平桥村夜航去看社戏途中赵庄看社戏看社戏后归航偷豆六一公公送豆整体感知全文写了哪几个故事情节？

整体感知本文的线索是什么？根据线索划分结构。线索：看社戏。看戏前看社戏看社戏后

整体感知一随母归省小住平桥村（1—4）二去赵庄看社戏的全过程（4—30）三看社戏后的余波（31—40）看社戏的波折（5—9）途中的见闻和感受（10—13）赵庄看社戏（14—21）深夜归航（22—30）表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。社戏

整体感知情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？开端（1、2）随母归省小住平桥村（3）钓虾、放牛的乡间生活（略写）发展（4-10）看社戏前的波折（11-13）夜航去看社戏途中（详写）（14-21）赵庄看社戏高潮（22-30）看