双减”背景下小学数学作业创新设计的实践与研究.pdfVIP

聚焦作业设计、落实减负增效——“双

减”背景下小学数学作业创新设计的实

践与研究

摘要:目前,在小学数学的教育中,课外作业是其中最重要的一环,它不仅可以

帮助学生巩固课堂上所学到的知识,还能培养学生在家的实践能力和锻炼学生的

思维方面。可是由于长期以来,大多老师都受到传统观念的影响,从而导致一些教

师在设计数学作业时仍然存在着不合理的问题出现,比如在设计的过程中教师并

不会考虑到不同学生之间的差异,然后导致了数学作业未能发挥应有的作用。因

此在双减的背景下,老师应该注意减轻学生压力,提高作业质量,因此,本文重点

研究了双减背景下小学数学课外作业优化设计的策略,希望能够对广大数学教

师有所帮助。

关键词:双减;小学数学;作业创新设计;实践

引言

随着双减政策实施后以及信息时代的出现和发展,新的教学模式和方案也不

断涌现,各种类型的教育软件疯狂涌现,教学的工具也随着信息时代的飞速出现与

运作发生着急速地碰撞。但小学数学课外作业的设计依旧还是存在一些问题,因

为大多老师都没有正确的去对待小学生的优缺点,从而导致大多学生根本就没能

在作业上体会到个性化差异,因此导致大多学生回到家后都根本不会做作业,或者

是很快的就完成那些对他们来说没有难度的作业,从而导致大多孩子在家庭作业

面前抓耳挠腮,甚至垂头丧气。

一、双减背景下小学数学创新作业设计的意义

(一)有助于激发学生的学习兴趣

对于任何一个班级来说,不可能所有的学生学习水平都是平等或相似的。受

学习能力和其他一些因素的影响,学生之间的差异是不可避免的。此外,受传统观

念的影响,课堂教学更注重基础知识,而避免枯燥乏味。现如今老师设计作业任务

时往往采用策略性的题海战术,根本没有考虑好学生的接受能力和个性差异,因此

那些家庭作业会给学生带来了很大的压力,效果不好。而且由于个别作业设计,对

于一些学习好的学生而言,过多地练习基本主题也会让学生感觉没有挑战,从而逐

渐侵蚀他们的学习热情。

(二)有助于促进学生个性的发展

对于学生来说,受成长环境和个性差异等诸多因素的影响,他们的学习能力会

产生差异性,其学习水平自然也会很大差异。如果老师在设计家庭作业时没有把

这些差异性考虑进去,而是采取同样的方式,这将直接导致两种后果。首先,学习

好的学生如果长期做一些基础习题,那么他们将不会感到有任何挑战。此外,大量

的练习会让学生感到无聊,从而影响学生学习的心理,并对他们未来的发展和成长

产生一些负面影响;对于学习较弱的学生而言,许多家庭作业对于他们而言都是很

难完成的,他们很难依靠自己的学习能力去完成这些家庭作业,而这也导致一些学

生的家庭作业常常错误不断。

二、双减背景下小学数学作业创新设计

(一)各科作业做好平衡,全面控量减负

在传统的数学作业设计中,老师都喜欢使用计算、联系等书面形式进行设计

作业。这种过于强调教材的数学作业,对于课堂知识依赖性过重,从而使得学生

在做作业时根本就会感兴趣。这种传统而无聊的作业形式,又繁琐又无聊,根本就

会对学生产生十分不利的影响,甚至还会产生厌学之心。而且出现这种枯燥而冗

余的数学作业是老师缺乏创新能力的重要表现,这些复杂而大规模的数学运算智

慧导致学生身心严重受创,从而使学生学习数学的兴趣大幅度下降。

为了更有效地实施双减政策,数学老师应该积极与班级主任对接,确保数学

作业的数量压力能够得到控制,从而确保各学科之间的作业压力能够得到很好合

理分配。在日常的数学作业分配中,老师要明确做到设计的作业量不超过其他学

科,毕竟如今题海战术已经不再适应学生了,而且也双减政策背道而驰。因此数

学老师要联合各科老师去平衡数学作业的数量,这样才能做到减轻学生作业压力

的目的。并且老师可以在保证教学的得以顺利的情况下,适当的设计扩展型、综

合型等作业,让学生有效的作业时间内,能够完成家庭作业,做好减负提质的效果。

(二)分类多样化,提高质量效益

在传统的小学数学教学中,一些老师出于规范管理的考虑,常常会忽视了学生

的个体需求。老师必须要明白,所有学生都是独立于老师之外的个体,每个个体在

学习能力和智力水平等方面都是有相当大的个别差异。如果忽略学生的个别差异

而设计出一个单一的作业,就会导致每个层次的学生都不能更好的对数学知识提

质,而且这样的作业设计必然会增加学生的负担,从而对学生的信心产生一定的影

响。

比如在教导三位数除以两位数的课程后，教师应该对这门