第十讲学校组织心理.pptVIP

第1页，共26页，星期日，2025年，2月5日一、组织（organization)的一般概念（一）一般组织的概念（教材P332）（二）心理学组织定义：组织是以一定形式、由各成员或群体组成的社会心理体系，是成员之间、群体之间以及个体和群体之间交互作用、协同活动以实现共同目标的集合体系统。（三）组织的共同特征（教材332）（四）组织和群体的区别（参考教材334）第2页，共26页，星期日，2025年，2月5日二、几种主要的组织观

（一）传统的组织观（代表人物马科斯.韦伯）其主要观点除了教材P333五条外，另有：（6）强调书面案卷。组织各项活动事项，均以书面案卷存档，以供日后拟定有关政策及查明责任的依据。（7）强调资源控制，行政人员控制并分配资源第3页，共26页，星期日，2025年，2月5日（二）现代组织观（教材P333）1、行为组织理论（主要代表人物斯科特）。特点：重视组织中的个人、团体及其心理因素对组织的影响，重视人际关系、人际沟通。2、系统权变组织理论。（主要代表人物卡斯特。教材P334）特点：强调组织是社会系统的一部分；组织本身也是一个系统；组织不仅要与环境保持一致，且要协调各子系统，保持动态平衡。第4页，共26页，星期日，2025年，2月5日三、学校组织的结构、特点和心理功能（一）学校组织结构（教材P335-340）（二）学校组织特点：具有古典组织观和现代组织观所描述的共性，又有自己的特点：1教师工作的松散化和弹性化。松散化：工作事件虽有一定联系，但每个事件具有相对独立性，相互之间依赖性较小。弹性化：指教师的管理上不要过于硬性和刚性，应该给予相对自由的时空自由。国外：“有组织的无政府状态”第5页，共26页，星期日，2025年，2月5日2管理结构的紧密化。麦耶尔和罗维（J.W.MayerB.Rowan)认为:学校应该并存两种状态：教学部门的松散化和非教学部门的紧密化。即教师实行弹性化管理，但教务、后勤等方面的应该层峰式管理，强化分工、责任和协调。3整体组织的人性化，学校是一个人——人系统，更应该强调人性化管理4信息的开放化和组织的学习化。例国外名校麻省理工院、哈佛、耶鲁、剑桥、牛津等）网络公开课走红（《报刊文摘》2010.12.17）第6页，共26页，星期日，2025年，2月5日（三）学校组织的心理功能（教材P340)1凝聚作用：统一认识；协调步调；密切关系。2激励作用：诱发需要，激发动机，鼓励成就。3启迪作用：启发心智，增长知识，弘扬美德。4除弊作用：合理分配角色，消除隔阂，降低内耗。第7页，共26页，星期日，2025年，2月5日四、学校组织氛围、组织文化（一）学校组织氛围1定义（theorganizationalclimaterofschools)：一所学校区别于另一所学校的一系列心理和行为特征。是学校成员在个性风貌、群体意识、人际关系处理准则及对组织特点等方面的共性或看法的总和。2影响因素：领导风格；体制；管理程序；决策方式3作用：影响组织发展；影响组织成员工作满意度、动机、积极性和创造性。第8页，共26页，星期日，2025年，2月5日4组织氛围理论

（1）哈尔平、克罗夫特理论（教材P341-346重点了解其发现的六种学校氛围）（2）利克特理论（教材P346-349，自学了解）（3）社会系统理论（教材P349-351，自学了解）（4）社会压力理论（教材351-353.重点掌握）第9页，共26页，星期日，2025年，2月5日（二）学校组织文化（organizationalculture)

1定义：陈孝彬：指一所学校在自己的长期活动中所积淀的、为全校成员所共同赞成和遵循的价值观念和行为方式的总和。（转引自朱新秤《教育管理心理学》中国人民大学出版社，2008：420程正方：指一种学校多年以来形成的管理文化，核心是学校的价值观（程正方《学校管理心理学》422）朱新秤：指学校在与环境的交互过程中，经过一定时间的积累，逐渐形成的一系列学校成员共同拥有的态度、价值观和信念，它们导引着学校成员的行为。自朱新秤《教育管理心理学》中国人民大学出版社，2008：420第10页，共26页，星期日，2025年，2月5日本人：指一所学校在长期活动中所积淀的、为全校成员所共同赞成和遵循的态度、价值观、信念、行为方式及其体现形式的总和。学校组织文化=学校组织氛围？第11页，共26页，星期日，2025年，2月5日2学校组织文化的结构（【美国】雪恩，1984）（1）表层——即能够观察得到的工作制度、人为事物和创造物。表征：技术、艺术、视听行为模式、教师学生的穿戴方式、同事之间打招呼的方式、