语文园地教学反思一.pdfVIP

《语文园地三》教学

交流平台是交流本组课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡

之情的，还可以说说自己的习作是怎样表达感情的。教学时，我分两

步进行，首先，明确话题内容。围绕交流平台的话题进行交流。话题

一是本单元课文是如何围绕句子进行描写的。话题二是自己的习

作中如何去围绕句子书写以及表达自己的感情。其次，指导学生

话题习作。在教学中学生在写作中运用本单元写作方法，以及运

用生动活泼、精准的描述事物的手法。使学生明白在写作中写作

手法的运用及的表达能提升习作的品质，在小组内进行交流并在

班级内交流小组优秀的内容。学生学得轻松，学得愉悦，有章可循，

有法可依，有内容可写，作文也自然而然就水到渠成了。

“识字”在认识几个处所名称的同时学生认字。在教

学中利用多展示这些处所的，让学生们有直观的印象，再指

导他们认词，同时对这些标牌进行讲解其功能，理解认识每个。

这样有的放矢，训练目标明晰，方法简单易操作，提高了识字和分类

的效率。学生在学习时，由点到面，逐层深入，既学到了知识，又掌

握了方法。教学中，还注重了以读促教、以读促学的教学方法的

运用，让学生通过读，感受领悟，掌握所学。

“词句段运用”学生抓住句子中的语，能够理解句子

表达的意思。著名作家先生：“阅读方法不仅是机械的解

释定义，记诵文句，研

究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较，多归纳，多

揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征。”因

此，运用比较法进行教学也是非常行之有效的方法。我学生

在这一教学中积累优美的句子。在整个教学过程中，听读的能力都能

得到发挥，将写作、口语交际融合在这一教学片段中。通过学生小组

合作交流，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的能力

得到提高。

“日积月累”教学中鼓励学生认真读，认真思考，通过多读、认

真观察和思考，熟练掌握内容并牢记下来。教学中应学生边读边

体会歌谣的意思，在读中感悟，进而理解表达的意思。在教学中我能

激发学生的学习积极性，创造条件让学生独立思考，促进学生的思维

发展，我还营造和谐合作的气氛让学生愉快地交流，锻炼学生与人合

作的能力。

当然，教学中也有些不足之处，主要表现在情境的创设不够到位，如

在教学“日积月累”时，只注重了学生口诀，没有注意情境的创

设，如果能够将口诀中涉及的物品以课件形式附上文字说明，让学

生在情境中理解这些物品，将会得到更好的效果。