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小学高年级英语阅读教学的实践研究

摘要：伴随着教育事业的改革，英语教学质量受到重视。阅读课堂教学是英

语课堂教学中的重要组成部分，其除了传授学生基本的英语阅读知识以外，还注

重学生英语阅读能力的有效培养。然而，受学生个性化阅读特点的影响，阅读课

堂教学的任务完成需要有科学的教学策略作为支撑。文章在介绍目前小学高年级

英语阅读课堂教学现状的基础上，就如何有效开展阅读课堂教学提出相关的策略

建议，以丰富课堂教学活动开展的方式，强化学生阅读课堂学习的效果。

关键词：小学；高年级；英语；阅读教学；实践研究

引言

小学英语教材是围绕话题、结构、功能编制的，教师在教学中对语言知识体

系的关注较多。要想通过英语学习实现学科育人，就要注重培养学生的文化意识、

思维品质及学习能力。而要实现课程育人，就要开发多种课程资源，扩大学生的

阅读量，提高学生的阅读兴趣，本文对小学高年级英语阅读教学进行指导。

1小学高年级英语阅读课堂教学现状分析

1.1课堂氛围比较单一死板，学生缺乏主动学习的热情和积极性

小学生年纪较小，在课堂上极易出现溜号、捣乱等现象，大多教师会在课堂

中特别严肃，这种严肃对于学习英语不会起到积极作用。因为对于学生们来讲，

英语本就是一门全新的课程，如果教师过于严肃，本来就有抵触心理的学生们会

更加认为学习英语极其枯燥乏味，这样的课堂氛围不够有趣，学生自然也就没有

学习英语的热情以及积极性。

1.2课堂教学内容过于粗浅

教学内容是教师影响学生学习行为和效果的重要载体，教师的课堂设计主要

围绕教学内容展开，教学内容也成为教师与学生、学生与课堂之间的桥梁。精彩

的教学内容能够激发学生主动学习的欲望，提高课堂教学的实际效果。虽然教师

在课题教学过程中会穿插一些学生感兴趣的图片、视频片段，调动学生的学习激

情和兴趣，活跃课堂气氛，但课堂教学的主体性内容主要在于教材中的课文，教

师的教学分析和学生的学习思考都围绕特定的课文开展，并且过多地注重课文内

容，对与课文背景相关的文化意识和情感内容的涉及相对比较少，这就造成阅读

教学过于粗糙和肤浅，难以发挥阅读教学对学生知识深化和能力提升的真正作用。

2小学高年级开展英语阅读课堂教学的有效策略

2.1创设视觉情境，激发学生的阅读热情

英语是世界上应用最广泛的语言之一。对于小学生来说，它是一门新的语言。

兴趣就是动力。如果学生在学习中变得积极、主动，热情高涨，那么，他们学习

英语就将事半功倍。但是，小学生学习英语尚处在初级阶段，常常既感到枯燥乏

味，又感到吃力。教师为学生创造生动、有趣的教学情境，把教学内容与情境创

设结合在一起，能最大限度地调动学生学习英语的积极性和兴趣。小学英语课上

的教学内容包括基础语法、简单句型、生活化的单词等。小学生接触到的英语知

识点都是在生活中经常出现的场景、颜色或物体。教师可以利用现代技术，如多

媒体为学生播放与学习英语相关的视频，让学生可以借鉴学习，并进入情境。对

于学生在情境中出现的问题，教师要及时地给予帮助和指导，让情境教学取得良

好的效果。这种形式也可以加强教师和学生之间的交流，营造师生的和谐关系。

在教学中，教师科学、有效地为学生创设直观的教学情境，就不会让学生感到学

习枯燥无味，还能大大激发小学生对英语学习的热情和兴趣，取得良好的教学效

果。

2.2为学生提供互动机会、培养合作精神

传统领域的英语阅读教学的教学模式仅仅局限于教师一味地讲述，学生被动

地接受教师所讲述的知识，而现阶段，合作学习为学生和教师提供了一个崭新并

且高效的学习和教学模式。因此教师在进行英语阅读教学时要善于转变自己的教

学方式，为学生搭建一个良好的合作平台，将学生放在一个开放、动态的学习环

境中，以最优越的方式来引导学生进行英语阅读教学，帮助学生来体验英语阅读

的快乐。教师在进行英语阅读教学时可以根据每个人的学习情况、学习能力、性

格等因素的不同，将学生们分成几个小组，当然小组的分配一定要均衡，避免出

现有的组实力强、有的小组实力弱的情况。在遇到英语阅读教学重难点的时候可

以引导学生们以小组为单位，对知识点进行讨论，在讨论的时候教师可以进行适

当的指导，帮助学生一步一步解决问题，攻克难关。在每一个小组都完成讨论之

后，教师应该为每一个小组提供一个展示自己讨论成果的机会，让学生们都有发

言权，都有展示成果的机会，通过这样的一种方式来帮助学生体会合作学习的快

乐，感受到英语阅读教学的趣味性。在每一个小组都展示完成自己组内的讨论成

果以后，教师应该注意对每一