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?练习4?教学设计〔苏教版五下〕

教学要求：

1、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。

2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地表达。

5、学写毛笔字。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、教学第一题〔语文与生活〕

1、教学第一局部。

〔1〕学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。

〔2〕通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。

〔3〕引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。〔漏用标点〕

〔4〕给句子加标点。根据加标点位置的不同，会出现两个句意相反的句子，但两个独立的句子意思非常明确〕

2、教学第二局部。

〔1〕学生读四个句子，看看标点用得对不对。

〔2〕学生试着改正用错的标点。

〔3〕师生共同改正。让学生说出理由。

〔4〕小结。错误的原因：漏用、错用或多用了标点。

3、教学第三局部。

〔1〕学生读小芳的日记。了解日记的内容和意思，明确小芳写日记时的心情和日记的语气。

〔2〕学生试着改日记加标点。注意不要使句子产生句意不清或是病句的现象。

〔3〕指名读出自己所加的标点，说出理由。

〔4〕拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

二、教学第二题〔诵读与欣赏〕

1、审题

〔1〕指名读题。

〔2〕教师讲清本段文字的出处与阅读要点。

2、指导。

〔1〕学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。

〔2〕教师范读。

〔3〕同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方

〔4〕指名答复上面问题。

〔5〕师生归纳：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。

3、练习。

〔1〕根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。

〔2〕同桌练习背诵。

〔3〕教师巡回个别抽读、抽背。

4、反应。

〔1〕指名朗读。

〔2〕集体齐背。

〔3〕指名背。

第二课时

三、教学第三题〔写好钢笔字〕

1、指导。

〔1〕指读题目，教师进一步明确练习要求。

〔2〕要求学生朗读这段话，指明这段话选自?埃及的金字塔?.

〔3〕引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

〔4〕让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

〔5〕重点指导矗立、埃及、智慧等词的间架结构和整体布局。

2、练习。

〔1〕学生练习描红。注意对学生写字习惯的养成教育。

〔2〕根据描红情况及时小结。

〔3〕学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反应。

〔1〕展示写得好的字，指出好在哪里。

〔2〕对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

四、教学第四题〔口语交际〕

1、课前准备。

〔1〕课前布置学生查找世界名城的资料。

〔2〕让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名称，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重地准备材料。

2、审题。

〔1〕复习?音乐之都维也纳?。

〔2〕学生说出上文在介绍时的方法和特点。

〔3〕教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地表达。

3、练习。

〔1〕学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。

〔2〕每组派代表上台介绍。注意：声音要洪亮，举止要大方，感情要丰富，要有条理、有选择、有重点地表达。

〔3〕全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩哪些地方讲得不够好哪些地方值得你学习

4、反应。

〔1〕对介绍得较好的同学进行评议。

〔2〕鼓励学生课后给同学、朋友、家人介绍世界名城。注重它的雅号与城市特点之间的密切关系。

五、教学第五题〔学写毛笔字〕

1、审题

明确本次学写的字：亚、赤。

2、指导。

〔1〕学生读帖，小结写好亚、赤的要点。

〔2〕教师范写，讲解亚、赤的结构特点和写法，以及在米字格中的位置。

3、练习。

〔1〕学生仿照课本来写，教师指导。

〔2〕学生再次练习，注意根本笔画的位置。

4、反应。

〔1〕展示写得好的字，指出好在哪里。

〔2〕指出缺乏，进一步纠正。

内容总结

〔1〕?练习4?教学设计〔苏教版五下〕

教学要求：

1、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标