浙教版八上科学 2.1 力（第3课时）教学设计.docxVIP

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【新课标●新课堂】第1节力（第3课时）教学设计

力的三要素与力的图示

【核心概念】物质的运动与相互作用

【内容要求】

内容：力是改变物体运动状态的原因。

要求：会用力的图示来表示力的三要素。

【教学目标】

1.能通过生活实例和实践活动分析力的作用效果与力的三要素有关。

2.知道力的三要素，会利用力的三要素解释一些生活实际问题。

3.会用力的图示来表示力的三要素。

4.理解用力的图示来表示力的三要素是一种建模方法，达到简化描述事物的效果。

【教学思路】

从生活中真实情景如拉伸弹簧、推翻物体等事例入手，知道力的作用效果与力的三要素有关。运用力的三要素解释弹力以及一些实际问题如踢足球。为了更直观地表达力的三要素，用力的图示来表示；理解用力的图示来表示力的三要素是一种建模方法，达到简化描述事物的效果。通过练习画力的示意图达到熟练掌握用力的图示来表示一个力。

【教学过程】

一、创设情景，引入任务

视频：赵心童世锦赛决赛片段

【引入】视频中赵心童每一杆击球用的力一样呢？不一样。你怎么知道的呢？根据球的运动路线、方向（力的作用效果）可以进行判断。那么力的作用效果跟哪些因素有关呢？

二、围绕任务，素养内化

（一）力的三要素

【问题思考】

要将停留在不同位置的红球成功送入袋中，赵心童每一杆的击白球的力和击球的点是不同的，这说明力的作用效果跟什么因素有关呢？

与力的大小和力的作用点有关

【探索活动】

1.如图2.1-13所示，我们用力拉弹簧时，弹簧会伸长；用力压弹簧时，弹簧会缩短。用的力越大，它就被拉得越长（或压得越短）。这说明力的作用效果跟什么因素有关呢？

与力的方向和力的大小有关

【结论】力的三要素：人们通常把力的大小、方向、作用点叫作力的三要素。

【思考与讨论】

1.如图2.1-14，分别在A、B处用同样大小的力推放置在桌面上的同一物体，观察现象。说明了力的作用效果跟什么因素有关？

在A处推物体，物体容易翻倒；在B处推物体，物体不容易翻倒，往往会在桌面上滑动。可见，不仅力的大小、方向会影响力的作用效果，力的作用点也会影响力的作用效果。

2.足球运动员射门时，要将足球射入球门内，跟踢球时所用力的哪些因素有关？

视频：香蕉球

与力的三要素均有关。

【参考资料】

弧旋球，又称弧线球、香蕉球，是足球运动中的技术名词。指运动员运用脚法，踢出球后并使球在空中向前作弧线运行的踢球技术。弧线球常用于攻方在对方禁区附近获得直接任意球时，利用其弧线运行状态，避开人墙直接射门得分。当代足坛帅哥大卫·贝克汉姆就是射香蕉球的好手。

3.当其中一个因素改变时，力的作用效果就会改变。试举例说明。

同学相互交流讨论，进入深入体验。可以用开关门窗、移动物体等例子来分析说明。

（二）力的图示

1.建模法：为了简单、方便地研究力的作用，通常用图示来表示力。这是科学研究常用科学方法之一。

视频：力的图示

2.模型解读：科学上通常用一根带箭头的线段来形象地表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。

3.作图步骤：

（1）确定受力物体，画出作用点；

（2）选定标度（用某一长度表示多少牛的力）；

（3）沿力的方向画一条线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段长度；

（4）在线段的末端标出箭头，表示方向，并标出力的大小。

如图2.1-15表示对小车的A点作用一个大小为80N、水平向右的拉力。

【技能训练】用力的图示表示大小为30N、竖直向上提书包的力。

30NA10N

30N

A

10N

三、归纳总结，应用迁移

（一）课堂小结

1.举例说明力的三要素。

2.什么是力的图示？说说作力的图示的步骤。

（二）随堂例题

【例1】王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王明的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素（）

A．完全相同 B．大小、方向都相同，作用点不同

C．大小相同，方向和作用点都不同 D．作用点相同，大小、方向都不同

【答案】C

【解析】手对桶的提力和桶对手的拉力是一对相互作用力，它们作用在不同的物体上，所以作用点不同，方向相反，但大小相等，并且作用在同一直线上。

【例2】在下图中，木箱C受到沿斜面向上，大小为90N的拉力，用力的图示画出这个力。

【答案】

【解析】力的三要素：大小、方向、作用点。力的大小为90N，方向沿斜面向上，作用点在木箱上，取1cm长度为30N，则拉力的图示如图所示：

【课后作业】

1.完成作业本上相应内容