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基于认知诊断理论的高中物理课后作业设计研究
一、引言
随着教育改革的不断深入，对高中物理教学的要求也在逐步提高。课后作业作为学生学习过程中的重要环节，其设计的质量直接影响到学生的学习效果。因此，基于认知诊断理论的高中物理课后作业设计研究显得尤为重要。本文旨在探讨如何利用认知诊断理论，科学、合理地设计高中物理课后作业，以帮助学生更好地掌握物理知识，提高学习效果。
二、认知诊断理论概述
认知诊断理论是一种以学生的认知过程为研究对象的教育理论。它主要关注学生在学习过程中如何进行信息的编码、存储、提取和应用。基于这一理论，教师需要深入了解学生的学习过程，识别学生在学习中的困难和问题，从而制定出针对性的
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