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从不同的位置观察物体

教学目标：

1.让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，

并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2.通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步空间观念。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极。

教学重、难点：

学生能从不同方位观察物体的形状。

教学过程：

一、观察，激活相关的生活经验

1.谈话引入，观察。

小朋友，拍照吗？老师这儿有两张，你知道是拍的哪儿吗？

2.想：拍的是同一个教室，为什么会不一样呢？

3.得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的是不一

样的。

二、观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图

1.给小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）

（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌，让学生用双手的大拇指和食指搭

一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。

（2）实地“拍照”：先自己选一个的角度给小熊“拍”一张，想这张照

片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。

（3）辨认：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的，请学生判断是

在什么位置拍的，就站到相应的位置去。

2.给小闹钟“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的。请学生判

断这些分别是谁拍的，并在书上69页连一连。

（2）核对结果。

3.观察小木船。

出示“小桥流水人家”图，在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥，这时，有3位

小朋友看到了这只小船，他们都给小船拍了照。

（1）请组长拿出小船模型，按老师指定的朝向放在课桌。

（2）学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记下来。

（3）在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景，并出示3种不同的

视图，请学生判断它们分别是谁看到的。

（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

4.观察大水车

（1）出示“小桥流水人家”图。

（2）有2个小朋友看到了大水车，学生说出他们的位置关系。

（3）请一组学生汇报观察结果。讨论：2个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？

三、观察，想象不同角度看到的视图

1.出示一张大楼的，说明：这是一幢长方体的大楼。

2.学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？

3.在小组内互相说说结果。

4.出示四张，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

四、拓展延伸，学生课后继续观察

你找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？看到的结果和

同学交流交流。

教后：

出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的