【语文】河南省2025届高三下学期5月青桐鸣大联考试题（解析版）.pdfVIP

河南省2025届高三下学期5月青桐鸣大联考

语文试题

一、现代文阅读(35分)

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

数智技术的裂变式发展，正在全方位重构中华优秀传统文化的再续方式、呈现形态与传

播范式。故宫博物院借助8K超高清影像精准复原《千里江山图》的笔墨神韵，敦煌研究院

运用AI算法完成200幅壁画的智能修复，良渚古城遗址通过激光雷达将五千年前的文明密

码转化为可交互的数字叙事。这些生动实践，不仅昭示着文化传承新纪元的到来，更为中华

优秀传统文化的创造性转化与创新性发展开辟出数智路径。

构建数字文化生态体系，激活文明传承新动能。首先，要筑牢文化数字基座，实现资源

系统化归集。文化遗产的数字化绝非简单的技术移植，而是古老文明基因的现代转译，亟须

构建“天——空——地”立体采集网络。例如，故宫“数字文物医院”已建成涵盖186万

件/套藏品的数字资源库。这种“分子级”数字化技术不仅完整留存文化本体，更通过语义

标注和知识图谱构建，赋予文物新的生命力，使其成为可计算、可关联的文明数据单元，为

文化传承奠定坚实的数据基础。其次，创新数字叙事体系，重塑文化表达范式，数智技术助

力突破传统的“展柜+解说”模式，构建起跨媒介叙事矩阵。三星堆遗址通过混合现实技术

复原古蜀祭祀场景，苏州博物馆借助文化元宇宙推出“文微明数字分身”，这些数字虚拟世

界与现实物理世界深度整合的叙事革命，极大地拓展了数字时代的文化认知视域，让观众深

入理解和感受传统文化的魅力。再次，培育参与式传承生态，释放大众创新活力。数智化与

百姓生活的有机融合，帮助非遗代表性传承人通过抖音短视频展示苏绣针法，让更多人了解

到这一传统技艺的精妙。互联网用户参与式内容生成模式，将文化传承从专家参与系统拓展

为全民参与的数字公共领域。通过开放式创作平台建设，提供文物3D模型、传统纹样数据

库等数字生产资料，每一位网民都可能成为文化再创造，产品再创新的“数字工匠”。

创新技术应用场景，开拓活化利用新境界。要攻克文化遗产修复难题。数智技术正深刻

改变着文物保护范式，推动其从传统的“抢救性修复”向“预测性干预”转变。多光谱成像

技术揭示出被烟尘覆盖的布达拉宫清代壁画原貌，纳米材料3D打印技术可以精准复原出秦

始皇陵青铜水禽的鎏金纹饰，生物计算通过DNA标记追踪书画纸张的纤维老化规律并建立

预防性保护模型，均在不断将文化遗产的“后抢救”前移至“先预防”，让珍贵的文化遗产

得以长久保存。要再造传统文化体验空间。文化的虚拟特质需要通过真实感官来满足人们的

主观缺憾和情感需求，数智技术营造的直观影像为此提供了理想场景。大唐不夜城部署的全

息投影装置让李白穿越时空与游客对诵《将进酒》，带来沉浸式的文化体验。通过参数调整

观察不同经济政策下的文化演变，深层次的空间重构与临身体验正在具象化发生。要赋能文

化全球传播。人类正在进入一个由短视频、直播等形塑的全球化数字交往空间，数智技术正

以前所未有的力量增强中华文明的全球影响力。“数字敦煌”资源库全球访问量突破2200

万人次，“丝绸之路文化大数据平台”已接入17国200余家文博机构数据，智能传播系统

形成文明对话的数字纽带，促进了不同文化之间的交流与互鉴。

需要指出的是，站在数字文明与中华文明的历史交汇点，我们必须警惕“技术至上主义”

对文化深度的消解，避免“文化保守主义”对创新活力的束缚。中华优秀传统文化创造性转

化与创新性发展不是简单的形态变迁，而是文明基因在数智时代的进化重生。

（摘编自农春仕《以数智技术助力中华优秀传统文化传承发展》）

材料二：

如何让语言文字赋能中国特色大语言模型技术创新应用？首先让国家语样基础设施建

设成为当前语言文字信息化发展的“新基建”。近年来，教育部推动建成国家语委媒体语言

语料库、冬奥会多语言术语库、公共服务领域译写规范术语库、规范标准课程库等，上线国

家语言资源服务平台、中国语言文字数字博物馆、中国语言资源博物馆数字展区等，服务国

家战略发展。

教育部推动打造“掌上可学、好玩好学、人人能学”的新时代全民学习新课堂。上线的

“中华经典资源库”和“中小学语文示范诵读库”被誉为“最好听的语文”，惠及全国约

1.6亿中小学生和上千万教师及社会大众。

教育部推动中国语言文字数字博物馆建设，