湘科版（2024）四下_7单元_活动3 制作图书条形码_教学设计.docxVIP

课例名称

制作图书条形码

年级

四年级

章节

单元七活动三

课时安排

1课时

执教教师

学校

一、教学内容分析

本节课内容选自信息科技教材四年级下册单元七活动三。通过认识ISBN国际标准书号、图书内部编码，了解图书条码的编码原理，引导学生学习制作条形码的技术方法，并动手实践制作班级内部图书条形码，锻炼学生的逻辑思维与创新能力，鼓励学生将所学知识应用于解决日常生活中的实际问题，促进学生信息素养发展。

二、教学对象分析

本课的教学对象为四年级学生。通过前面课程的学习，学生了解了商品条形码的编码原理和校验等知识，具备类比、迁移本节课图书条形码相关知识的认知基础。本节课还将结合具体软件的技术操作，所以学生的学习兴趣会更浓厚，提高学生的实践成就感和解决实际问题的能力。

三、教学目标

1.了解国际标准书号ISBN的分级编码逻辑，思辨其优缺点，培养逻辑思维和辩证思维能力。

2.了解内部图书条形码，感悟“内部编码/本地部署”思想的设计共性。

3.学会利用在线工具或软件制作条形码，提升数字化学习与创新能力，培养解决问题的能力和创造性思维。

四、教学重点与难点

1.了解两种图书条形码。

2.学会利用在线工具或软件制作条形码。

五、教学环境（软、硬件）

教师机、课件

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

出示四格漫画，导入情境：“小明在学校图书馆借阅图书；图书管理员先扫描小明的借阅证；再逐一扫描小明要借阅的图书；通过扫描借阅证和图书上的条形码，快速完成借阅信息的登记”。

点出本课课题：图书条形码非常便利，本节课我们将一起制作班级图书条形码。

学生观看四格漫画，联系生活进行回忆和思考，明确本节课的任务。

通过四格漫画引导学生关注图书条形码扫码借阅和信息登记，唤醒学生生活经验，聚焦本课主题。

体验探索

1.出示探究问题，组织探究活动

探究内容：为更好地管理班级图书角，亮亮和昕昕实地考察了学校图书馆。他们发现，图书馆的每本图书不仅封底印有条形码，翻开封面后的内页上都贴了一个条形码。同学们借阅或归还图书时管理员扫描的是图书内页的条形码。

问题①.对比两个图书条形码，它们有什么不同之处?

问题②.对比图书条形码和商品条形码，它们有什么不同之处?

2.交流探究成果

倾听学生汇报，交流讨论成果。

1.小组探究

阅读探究内容和问题，进行小组讨论。

2.小组汇报交流

学生进行汇报。

（答案：①两个图书条形码的编码长度不同，且其中一本图书的编码有“ISBN”前缀。

②图书条形码上方有特殊的“ISBN”前缀码，且图书条形码的位数不一致。）

通过纵向对比图书馆封底和内页条形码差异，以及横向对比图书条码（ISBN）与商品条码（EAN-13）的差异，引导学生发现图书条形码的“ISBN前缀”和“位数差异”特征，为后续分析ISBN编码和图书馆内部条形码做好铺垫准备。

任务一、认识图书编码

1.分析国际标准书号“ISBN”：

（1）教师说明概念：每本正式出版的图书，在封底都印有条形码。与商品条形码不同的是，图书条形码除了下方印有一串数字，条形码的上方还印有国际标准书号——“ISBN”,它是国际通用的出版物统一编号。

（2）教师引导学生结合上一环节的实践结果，对ISBN码的特点进行总结：图书条形码上方和下方的数字完全一样，但形式略有不一样。与商品条形码一样，图书的ISBN由13位数字组成。

（3）教师出示图片，讲解ISBN编码规则：分级分段编码，分别表示图书的出版地区、出版社和图书编号等信息。

例如：9787571030179

1~4位：图书前缀号和中国；

5~8位：出版社代码；

9~12位：图书编号；

第13位：校验位。

（4）教师出示探究实践活动，组织学生探究ISBN码的优缺点：

①两人一组，对比各自《科学》课本的ISBN，看看有什么发现。小组之间进行对比后，全班一起交流。

②继续对比其他科目课本的ISBN，说说你们的发现。

2.分析内部图书编码

（1）教师引入内部编码概念：为了便于管理，且唯一标识每本图书，图书馆通常会为图书重新设计一个内部编码，并生成条形码。

（2）教师图示内部图书编码的优点：借阅或归还图书时，管理员只须扫描图书的内部编码，就可以快速识别每本图书。

（3）拓展、类比：除了使用商品条形码，很多超市或商场为了便于仓储和管理，也会为商品重新设计内部编码。

1.了解“ISBN”，思辨其外形特点和优缺点

（1）倾听并理解图书封底的条形码是国际标准书号“ISBN”。

（2）感悟ISBN码的外形特点。

（3）学生根据图片观察ISBN码的编码规则。

（4）学生在探究实践中思辨ISBN码的优缺点。

优点：国际通用。

缺点：不能区分两本一模一样的图书（无法唯一标志图书）。

2.了解内部编码及其优势

（1）学生了解图书内页的编码是图书