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真实问题情境：内涵理解与创设构想

情境在教育学习领域具有丰富的语境意义。在新课程素养化教学及评价体系中，情境明确指向“问题情境”。问题情境真实要素有知识存在、思维发生及情境的场域结构。情境素材来源有个人体验情境、社会实践情境和学科研究情境。创设真实问题情境实现素养化教学目标的路径有两条，一是“知识情境化学习的素养转化”，另一是“素养目标实践化的情境学习”。

“倡导真实问题情境创设”是化学新课程基本理念之一[1]，“情境是高考评价体系中的考查载体”[2]。真实问题情境成为课改教学实践的研究热点，由于“情境”概念极其富有“情境化”，而“真实”又是典型弱定义，容易导致讨论虚化不逮，需要收缩和确立问