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2023年青海省西宁市湟中县甘河滩镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、高原因病去世后,留下其年迈的父母和待产的妻子,高原生前个人财产折合人民币19万元,此时应把财产划分()份来进行分割。
A.3
B.4
C.5
D.6
【答案】:B
【解析】这道题主要考查的是遗产分割的相关法律知识。在本题中,高原因病去世后留下个人财产19万元需要进行分割。依据我国法律规定,遗产分割时应当保留胎儿的继承份额,因为胎儿在其出生后具有民事权利能力。同时,高原的年迈父母和待产妻子均属于法定第一顺序继承人。所以,参与财产分割的主体包括高原的父母、妻子以及未出生的胎儿,一共是4份。因此,应把财产划分为4份来进行分割,正确答案选B。
2、徐小月上高中三年级,即将面临高考,一直感觉压力颇大,强制自己学习到深夜,但成绩还是平平,这样恶性的循环严重影响到了她的学习,便向学校社会工作者求助。社会工作者教小月学习处理、缓解压力的新方法,小月明显感觉自己轻松了许多。社会工作者扮演了()的角色。
A.联系人
B.治疗者
C.教育者
D.使能者
【答案】:C
【解析】本题主要考查对社会工作者不同角色的理解与判断。解题关键在于准确把握题干中社会工作者的具体行为,并将其与各选项所代表的角色特点进行对应分析。在本题情境中,徐小月因高考压力大、学习陷入恶性循环向学校社会工作者求助。社会工作者所采取的行动是教授小月学习处理、缓解压力的新方法。从社会工作者角色来看,联系人角色主要是为服务对象寻找有关的服务;治疗者角色侧重于针对服务对象的偏差行为进行矫正;而使能者是激发服务对象的能力和潜能。社会工作者教给小月新的处理压力的方法,这符合教育者的角色特征。教育者角色意味着向服务对象传授新知识、新方法或新技能,帮助他们应对问题。所以社会工作者在本题中扮演的是教育者角色,答案选C。
3、学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案,将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的()因素。
A.效能
B.内在优势
C.乐观
D.外部支持
【答案】:A
【解析】本题主要考查对抗逆力理论中不同因素的理解与应用。抗逆力理论包含效能、内在优势、乐观和外部支持等因素。在本题中,学校社会工作者小李将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。效能因素是指个人在与环境互动中所表现出的各种能力,如解决问题的能力、人际交往能力、自我管理能力等,这些能力有助于个人应对困难和挑战,提升自身的抗逆力。而内在优势一般侧重于个体自身所具备的特质、品质等;乐观强调积极的心态和对未来的正向预期;外部支持则是指来自家庭、学校、社区等外部环境的帮助和支持。小李所关注的能力提升与效能因素高度契合,因此正确答案是A选项,即该服务方案强调抗逆力中的效能因素。这体现了对学生自身应对困难能力建设的重视,有助于学生在面对各种挑战时能够更好地发挥自身能力,增强抗逆力。
4、初二(3)班的班主任向学校社会工作者小吴反映,班里学生小涛最近与同学关系紧张,学习成绩下滑。家长也反映小涛最近爱与家长顶嘴,总说“这是我自己的事情,你们凭什么替我拿主意!”根据小涛身心发展的特点,小吴正确的判断和建议是()。
A.小涛出现学习障碍问题,需首先介入
B.小涛的情绪出现两极化发展特征,需严格管控
C.小涛的自我意识进一步发展,需加强人际沟通
D.小涛的心理和行为出现了问题,需转介接受治疗
【答案】:C
【解析】本题可根据小涛身心发展的具体表现来分析其特点,进而判断各选项的正确性。选项A,题干中仅表明小涛学习成绩下滑,但这并不等同于其出现学习障碍问题。学习成绩下滑可能由多种因素导致,如近期与同学关系紧张等外部因素,不能简单判定为学习障碍而首先介入,所以该选项错误。选项B,虽然青春期孩子情绪可能会出现两极化发展特征,但严格管控并非适宜的处理方式。严格管控可能会加重小涛的逆反心理,不利于其身心健康发展,所以该选项错误。选项C,小涛爱与家长顶嘴,强调“这是我自己的事情,你们凭什么替我拿主意”,这体现了他自我意识的进一步发展,渴望独立和自主。同时,他与同学关系紧张,这说明他在人际交往沟通方面可能存在不足,因此需要加强人际沟通,该选项正确。选项D,题干中所呈现的小涛的表现只是青春期常见的一些心理和行为特征,不能就此判定其心理和行为出现了问题,更不需要转介接受治疗,所以该选项错误。综上,正确答案是C。
5、村民甲,16周岁,孤儿,靠打零工为生,生活困难;村民乙,60周岁,老伴早年去世,生活困难,独子常年在外打工;村民丙,65周岁,孤身一人,无生活来源;村民丁,50周岁,重度残疾,无儿无女,与残疾妻子相依为命,夫妻均无劳动能力,生活困难。根据《社会救助暂行办
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