《语文古诗词赏析与实践课教案》.docVIP

《语文古诗词赏析与实践课教案》

一、教案取材出处

古代文学作品选集：包括《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。

语文教材：人教版《语文》初中古诗词单元。

教学参考书：如《初中古诗词赏析与实践》等。

二、教案教学目标

了解古诗词的基本知识，如诗歌的分类、格律、修辞手法等。

提高学生鉴赏古诗词的能力，学会从语言、情感、意境等方面进行分析。

培养学生的审美情趣，激发学生对古诗词的热爱。

锻炼学生的口头表达和写作能力。

三、教学重点难点

教学重点

教学难点

1.理解古诗词的背景和情感

1.如何正确解读古诗词的意境

2.分析古诗词的修辞手法

2.如何培养学生的审美情趣

3.体会古诗词的音乐性

3.如何提高学生的鉴赏能力

4.培养学生的口语表达和写作能力

4.如何激发学生对古诗词的热爱

四、教案教学方法

启发式教学：通过提出问题，引导学生自主思考和探究，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

案例分析法：选取具有代表性的古诗词作品，进行详细分析，帮助学生理解古诗词的艺术特点。

小组讨论法：将学生分成小组，就某一古诗词作品进行讨论，提高他们的合作能力和表达能力。

互动式教学：鼓励学生提问和分享，教师及时给予反馈，营造良好的课堂氛围。

多媒体教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的感官体验。

五、教案教学过程

导入新课

教师简要介绍古诗词的基本知识，如诗歌的分类、格律、修辞手法等，激发学生的兴趣。

诗歌赏析

（1）教师选取一首具有代表性的古诗词，如《登高》。

（2）引导学生阅读诗歌，提出问题：“这首诗的背景是什么？表达了怎样的情感？”

（3）学生分组讨论，分享自己的理解。

（4）教师总结分析，强调诗歌的艺术特点。

修辞手法分析

（1）教师讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

（2）选取一首含有比喻的诗歌，如《春晓》，引导学生分析其中的比喻手法。

（3）学生分组讨论，分享自己的分析结果。

（4）教师总结讲解，强调比喻手法的运用。

诗歌音乐性体验

（1）播放《春晓》的朗诵音频，让学生感受诗歌的音乐性。

（2）教师引导学生分析诗歌的节奏、韵律等音乐元素。

（3）学生分组讨论，分享自己的感受和分析。

（4）教师总结讲解，强调诗歌音乐性的重要性。

小组讨论与分享

（1）教师将学生分成小组，每组选取一首古诗词进行赏析。

（2）每组学生进行讨论，分析诗歌的背景、情感、修辞手法等。

（3）每组推选一名代表进行分享，其他组学生进行点评。

（4）教师总结评价，指出每组的表现和不足。

课堂小结

教师对本节课的内容进行总结，强调古诗词赏析的重要性和方法。

六、教案教材分析

教材内容丰富，涵盖了不同朝代的古诗词作品，有助于拓宽学生的视野。

教材注重培养学生的审美情趣，提高他们的鉴赏能力。

教材设计了多种教学活动，如诗歌赏析、修辞手法分析等，有助于提高学生的参与度和积极性。

教材配有图片、音频等多媒体资源，有助于丰富教学内容，提高学生的感官体验。

教材难度适中，既适合基础较好的学生，又能够满足基础较弱学生的需求。

教材内容

教学目标

教学方法

古诗词分类

了解古诗词的基本知识

启发式教学

修辞手法

分析古诗词的修辞手法

案例分析法

诗歌音乐性

体会古诗词的音乐性

多媒体教学

小组讨论与分享

培养学生的合作能力和表达能力

小组讨论法

课堂小结

互动式教学

七、教案作业设计

诗歌创作：

要求学生选取一首自己喜欢的古诗词，根据这首诗的题材、风格或情感，创作一首新的古体诗。

学生需注意保持古体诗的格律和韵律，尝试运用诗歌中的修辞手法。

作业完成后，学生需将诗歌打印出来，并附上创作灵感来源和自己的心得体会。

诗歌配画：

学生需根据一首古诗词的内容和意境，创作一幅与之相匹配的插画。

画作可以采用传统的国画、水墨画或现代的卡通画等形式。

学生需在画作旁附上对诗歌的赏析，解释画作与诗歌之间的关系。

诗歌演讲：

学生选择一首具有感染力的古诗词，准备一份演讲稿。

演讲内容包括诗歌的背景、作者生平、诗歌赏析以及个人的感悟。

演讲结束后，其他学生和教师给予评价和反馈。

诗歌接龙：

教师给出一句古诗词的开头，学生需接上一句，依次类推，形成一个完整的古诗词。

这个活动旨在提高学生的古诗词记忆能力和创造力。

作业类型

操作步骤

话术示例

诗歌创作

学生选择诗歌→创作新诗→打印诗歌和心得

“请同学们选择一首你喜欢的古诗词，尝试创作一首新诗，我们可以看到你们的创意和才华。”

诗歌配画

学生选择诗歌→创作插画→写赏析

“现在，请大家根据诗歌的内容和意境，创作一幅插画，并在旁边写下你的赏析，展示你的艺术感受。”

诗歌演讲

学生准备演讲稿→进行演讲→接受反馈

“请一位同学上台演讲，分享你对古诗词的理解和感悟，我们大家都很期待你的精彩表现。”

诗歌接