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新农科教学模式的新探索：“三优两合”教学体系构建

目录

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（一）背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（二）研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（三）研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

二、相关概念界定与理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

（一）新农科教学模式的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（二）“三优两合”教学体系的含义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（三）农业教育理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

三、“三优两合”教学体系构建原则与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（一）构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

（二）构建目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

四、“三优”教学体系具体构建策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

（一）优质课程资源建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

课程内容优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

教学方法创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

实践教学环节设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

（二）优质师资队伍建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

教师专业素养提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

教师教学能力培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

教师团队协作机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

（三）优质教学环境营造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

实验实训条件改善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

校园文化氛围营造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

学生学习支持体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

五、“两合”教学体系具体构建策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

（一）校企合作机制建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

合作模式选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

合作协议签订．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

合作项目实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

（二）校地融合发展模式探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

地方农业产业需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

校地合作平台搭建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

校地融合发展案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

六、“三优两合”教学体系实施效果评估与反思．．．．．．．．．．．．．．．．50

（一）实施效果评估指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

（二）实施效果实证分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

（三）存在的问题与改进策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

（一）研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

（二）未来发展趋势预测．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．