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大学生成人依恋：内隐与外显测量的多维度剖析

一、引言

1.1研究背景

成人依恋理论是人际关系和情感发展领域的重要理论，最早由英国精神分析师约翰?鲍尔比（JohnBowlby）在20世纪60-80年代提出。鲍尔比最初关注母婴分离对儿童心理的影响，通过观察发现婴儿与父母分离时会表现出强烈的苦恼，如哭喊、紧抓不放、疯狂寻找等行为。他认为这些依恋行为是具有生物进化意义的适应性反应，婴儿依赖“年长而聪明”的成年个体提供照顾和保护，与依恋对象维持亲近关系的婴儿更有可能生存到生殖年龄。由此，鲍尔比提出了“依恋行为系统”的概念，该系统旨在调整个体与所依恋对象的亲近关系。当孩子察觉到依恋对象在附近、接受并关注自己时，会感到被爱、安全和自信，进而从事探索周围环境、与他人玩耍及交际的行为；反之，孩子会体验到焦虑，并表现出各种依恋行为，直到重新建立与依恋对象足够的亲近水平，否则可能会陷入失望和抑郁。

玛丽?安斯沃斯（MaryAinsworth）在鲍尔比理论的基础上，通过“陌生情境实验”对婴儿-双亲依恋进行了系统研究。她发现婴儿的依恋类型存在个体差异，并据此将婴儿的依恋模式分为安全型、回避型和矛盾型三种。安全型依恋的婴儿在母亲在场时能自在地探索环境，母亲离开时会有些心烦，母亲回来后会迅速回到母亲身边并寻求接触；回避型依恋的婴儿不寻求接近母亲，母亲离开后没有明显难过表现，母亲回来后也较为冷淡；矛盾型依恋的婴儿对母亲的情感状态是既积极又消极的混合反应，在新环境中紧紧挨着母亲，几乎不探索新环境，母亲离开前就表现出焦虑，离开时会表现出巨大的哀伤或愤怒，母亲回来后既想接近又会有负面情绪的身体接触，如又踢又打等。后来，玛丽?梅因（MaryMain）又发现了混乱型依恋，这类婴儿在父母在场时的反应难以捉摸，当依恋对象被婴儿体验为既是安全港又是危险来源时，就会导致混乱型依恋。

随着研究的深入，成人依恋逐渐成为研究焦点。成人依恋是指个体在成年期与他人建立亲密关系时的情感倾向和行为模式，它是婴儿依恋的延续和发展。成人依恋类型主要包括安全型、回避型和焦虑型（类似于婴儿依恋中的矛盾型）。安全型依恋的个体对亲密关系抱有积极态度，能够自如地与伴侣进行情感沟通和表达；回避型个体常常不愿意与伴侣建立过于亲密的关系，喜欢独立和独自解决问题；焦虑型个体对亲密关系有着强烈需求，但常常担心伴侣会离开自己或不愿意与自己建立深入的情感联系。成人依恋类型不仅影响个体的亲密关系，还对个体的心理健康、人际交往、职业发展等方面产生重要影响。例如，安全型依恋的个体往往心理健康水平较高，更愿意与他人分享感受和需求，在人际关系中表现出较高的满意度；而回避型和焦虑型依恋的个体则可能面临更多心理压力，容易出现心理健康问题，在人际关系中也可能存在各种困扰。

大学生正处于成年早期，是人生发展的重要转折期，也是建立亲密关系的关键时期。在这个阶段，大学生开始从家庭走向社会，面临着学业、社交、恋爱等多方面的挑战和压力。他们需要在这个时期逐渐建立起独立的自我认同，学会与他人建立和维持亲密关系。成人依恋对大学生的影响尤为显著。在恋爱关系中，不同依恋类型的大学生有着不同的表现。安全型依恋的大学生更容易建立健康、稳定的恋爱关系，他们能够信任伴侣，与伴侣进行良好的沟通和互动，在面对冲突时也能采取积极的解决方式。而焦虑型依恋的大学生可能会对伴侣过度依赖，时刻担心伴侣的离开，表现出强烈的占有欲和控制欲，这可能会给对方带来压力，从而影响恋爱关系的质量。回避型依恋的大学生则可能在恋爱中保持距离，不愿意全身心投入，对伴侣的亲密需求较低，这也容易导致恋爱关系出现问题。

在人际交往方面，成人依恋同样发挥着重要作用。安全型依恋的大学生通常具有良好的人际关系，他们善于与他人交往，能够理解和尊重他人的感受，容易获得他人的信任和支持。焦虑型依恋的大学生可能会因为过于在意他人的看法，在人际交往中表现出过度敏感和焦虑，影响与他人的正常交往。回避型依恋的大学生可能会因为内心的边界感较强，不愿意与他人深入交往，导致人际关系较为疏离。因此，研究大学生成人依恋具有重要的现实意义，有助于深入了解大学生的心理特点和行为模式，为大学生心理健康教育和人际关系改善提供理论依据和实践指导。

1.2研究目的与意义

本研究旨在通过多种研究方法，深入探讨大学生成人依恋的内隐测量与外显测量的特点、差异及二者之间的关联。具体而言，研究将采用内隐联想测验（IAT）等内隐测量技术，以及成人依恋量表（AAS）等外显测量工具，对大学生的成人依恋进行全面评估。通过对测量结果的分析，揭示大学生成人依恋在意识层面和无意识层面的表现，比较内隐测量与外显测量的结果，探究不同测量方式下大学生成人依恋类型的分布情况，以及性别、年级、恋爱经