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中小学教学质量奖励实施方案（2025修订）

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以提升中小学教学质量为核心，建立科学、公平、多元的奖励评价体系，激发教师教学积极性、学生学习主动性和学校办学活力，推动教育教学高质量发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、奖励对象

本方案奖励对象包括：中小学在职教师、在校学生、教学管理团队（含教研组、年级组、班级）及学校集体。

三、奖励类别与评价体系

（一）教师奖励类别与评价体系

1.卓越教学成就奖

奖励层级：分设卓越奖、优秀奖、良好奖三个层级。

评价体系：建立多维度综合评价模型，核心指标及权重如下：

学生学业水平达成度（40%）：通过期末质量检测、学业水平考试等标准化测评结果计算，包括班级均分、优秀率（A等率）、合格率（B等率及以上）及与同年级同科目的横向对比。

教学目标完成率（25%）：依据教学计划执行进度（如课时完成率、重难点突破情况）和预设目标（如知识掌握率、技能达标率）实现程度评定。

学科核心素养培养效果（20%）：通过学生综合能力测评（如学科思维、实践技能）和实践活动表现（如实验操作、项目成果）衡量。

课堂教学质量（15%）：通过课堂观察（如互动深度、学生参与度）、同行评议及学生满意度调查评定。

案例：某生物教师任教七年级（4）班，期末检测班级均分86.2分（同年级生物学科第一），A等率72%、B等率94%，较期初摸底测试均分提升13.8分；教学目标达成率98.5%（全学期计划课时完成率100%，重难点知识掌握率96%）；学生在科学实验操作竞赛中获校级一等奖3项，生物观察记录手册质量评分居年级首位。该教师在卓越教学成就奖评选中具备突出优势。

奖励标准：卓越奖12000元，优秀奖7000元，良好奖3500元。

2.教学效能提升奖

奖励层级：设置特等奖、一等奖、二等奖三个层级。

评价体系：聚焦教学效果的“增量”，核心指标包括：

成绩增长率：计算公式为（期末成绩-期初成绩）÷期初成绩×100%（涵盖班级均分、后20%学生成绩等维度）。

能力提升指数：通过学生问题解决能力（如复杂题目正确率）、创新思维能力（如开放性试题得分率）、合作交流能力（如小组任务完成质量）等专项测评结果计算。

学习品质改善度：通过教师观察记录、学生自评问卷、家长反馈等，考查学生预习习惯、课堂专注度、作业规范性、主动提问次数等积极变化。

案例：某数学教师接手八年级（6）班时，班级数学期初均分62.4分（年级倒数第2），后20%学生均分仅41.2分。经针对性教学（如分层作业设计、错题专项突破），期末班级均分达78.9分（增长率26.4%），后20%学生均分提升至58.7分（增长率42.5%）；学生在“数学建模小论文”评比中获奖率较期初提升30%；课堂主动发言人数从12人增至35人（班级总人数45人），作业按时完成率从65%提升至98%，教学效能提升显著。

奖励标准：特等奖9000元，一等奖5000元，二等奖2500元。

3.教学创新实践奖

奖励层级：分为创新卓越奖、创新优秀奖、创新鼓励奖。

评价体系：侧重创新的“原创性、科学性、实效性”，具体维度及权重：

创新理念先进性（30%）：评价教学理念是否符合新课标要求，是否体现“以学生为中心”，如是否融合核心素养导向、跨学科整合思想等。

实施方法科学性（35%）：考查创新策略的可操作性，如教学流程设计是否合理、资源利用是否高效（如信息技术工具的创新应用）、是否兼顾学生差异等。

应用效果显著性（35%）：通过学生参与度（如课堂活动积极性）、学习成果（如知识迁移能力提升）、同行认可度（如公开课评价）、可推广性（如是否形成校本案例）等衡量。

案例：某语文教师在九年级尝试“真实情境任务群”教学创新：以“家乡文化推介”为主题，整合阅读（分析家乡文献）、写作（撰写推介文案）、口语交际（模拟导游讲解）、美术（设计宣传海报）等模块，借助校园公众号发布学生作品。结果显示，学生单元测试阅读理解得分率从72%提升至89%，写作优秀率从28%提升至53%，该模式被3个平行班借鉴，获校级教学创新案例一等奖。

奖励标准：创新卓越奖10000元，创新优秀奖6000元，创新鼓励奖3000元。

4.师德标兵奖

奖励层级：设标兵奖、模范奖两个层级。

评价体系：以“立德树人”为核心，指标包括：

师德表现（40%）：依据《中小学教师职业道德规范》，考查是否关爱学生、廉洁从教、为人师表（如无体罚学生、有偿补课等行为）。

师生关系（30%）：通过学生问卷（如“是否愿意向老师倾诉烦恼”）、班级氛围观察（如师生