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小学低段跨学科主题教学设计探究
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谭梅杨叶
(1．成都大学师范学院四川成都610106;2．西华师范大学文学院四川南充637009)
［］“”，“”“”，
摘要当前主题教学以单学科主题整合为主对多学科和跨学科主题整合较少存在知识整合形式化以及
。，、、，
教学目标混乱问题小学低段的跨学科主题教学相较于传统的分科教学在教学时间方式评价等方面都存在较大不同在
，，:
进行跨学科主题教学设计时既要把握好单学科的各个要素又要从跨学科上进行整体把握教学设计程序为分析教学内容
，;;;;。“”
和学生确立主题教学目标设计网络图罗列知识点设计主题教学活动实施主题教学活动文章以中秋节为主题对小
学低段跨学科主题教学设计进行案例分析。
［］;;
关键词小学低段跨学科主题教学教学设计
［］G622.0［］A［］1674－6120(2018)01－0095－06
中图分类号文献标志码文章编号
DOI:10.13627/j.cnki.cdjy.2018.01.015
，，
在新课改背景下学校教学越来越注重学生自从主题教学的实践成效来看呈现知识整合形
、、。。
主合作探究能力的培养主题教学作为一种基式化和教学目标混乱的现象知识整合以各科知
，、，，
于课程整合的跨学科教学模式逐渐被运用到我国识汇总按顺序教学的方式展开知识整合形式化
。。
的教学实践中传统的分科教学割裂了学生对世没有体现核心价值观的要求在小学主题教学中
，。
界完整知识的认识而主题教学注重跨学科之间的容易出现的一大问题就是教学目标混乱由于主
，，
融合和知识整合使得其在当前的教育改革中发挥题教学涉及多学科之间的整合在设计目标时就容
着越来越重要的作用。当前对主题教学的研究多易出现各科目标和总目标混乱的现象。由于主题
着眼于方法和实践策略的研究，教学中涉及的知识点多，
而对主题教学设计且各知识点学科要求不
。，
研究则甚少
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