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《学前儿童发展心理学》模拟试题(含答案)

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.2-3岁幼儿在玩“过家家”时，常将自己的玩具碗当作“锅”，把积木当作“菜”，这种行为反映了该阶段儿童认知发展的哪种特征？（）

A.守恒性B.符号功能C.可逆性D.去自我中心

答案：B（前运算阶段儿童开始使用符号表征事物，用玩具碗代替锅属于符号功能的表现）

2.以下关于学前儿童语言发展的描述，正确的是（）。

A.1岁左右出现“电报语”（如“妈妈抱”）

B.3岁儿童能掌握基本语法结构，句子长度约5-6个词

C.4岁儿童仍会出现“过度规则化”错误（如“goed”代替“went”）

D.5岁儿童的词汇量约为1000个

答案：C（过度规则化是儿童语言发展中常见的现象，3-5岁尤为明显；电报语出现在1.5-2岁，3岁句子长度约3-5词，5岁词汇量约2000-3000个）

3.根据埃里克森的心理社会发展理论，3-6岁儿童面临的主要发展任务是（）。

A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑

答案：C（3-6岁处于学前期，核心冲突是主动探索与内疚感的平衡）

4.研究发现，4岁幼儿在“三山实验”中更倾向于选择自己视角的图片而非他人视角的图片，这说明该阶段儿童思维具有（）。

A.不可逆性B.自我中心性C.具体形象性D.泛灵论

答案：B（皮亚杰的三山实验验证了前运算阶段儿童的自我中心思维）

5.以下哪种行为属于学前儿童“工具性攻击”？（）

A.小明因生气推打抢玩具的小亮

B.小美为了引起老师注意，故意推倒同伴的积木

C.浩浩看到同伴哭泣，主动分享玩具安慰对方

D.朵朵因嫉妒同伴穿新裙子，说“你的裙子好丑”

答案：A（工具性攻击以获取资源为目的，小明推打小亮是为了夺回玩具；B、D属于敌意性攻击，C是亲社会行为）

6.5岁的瑶瑶在听故事时，能根据“小兔子伤心地哭了”推测“可能是因为它找不到妈妈了”，这反映了儿童（）能力的发展。

A.情绪识别B.情绪调节C.情绪理解D.情绪表达

答案：C（情绪理解指对情绪产生原因、结果的推断能力，瑶瑶的推测属于对情绪原因的理解）

7.以下关于学前儿童记忆发展的特点，错误的是（）。

A.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展

B.形象记忆为主，语词记忆逐渐发展

C.记忆准确性高，不易受暗示

D.记忆策略（如复述）在5岁后开始萌芽

答案：C（学前儿童记忆易受成人暗示，常出现“记忆重构”现象）

8.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.儿童当前能独立完成的任务水平

B.儿童在成人帮助下能完成的任务水平与独立完成水平的差距

C.儿童未来可能达到的最高发展水平

D.儿童在游戏中表现出的潜在能力

答案：B（最近发展区是实际发展水平与潜在发展水平的差距，需在成人引导下实现）

9.3岁的乐乐看到妈妈在擦桌子，也拿抹布模仿擦桌子，这种学习方式属于（）。

A.经典条件反射B.操作条件反射C.观察学习D.发现学习

答案：C（班杜拉的观察学习理论指出，儿童通过模仿他人行为进行学习）

10.以下关于学前儿童性别角色发展的描述，正确的是（）。

A.2岁儿童能明确说出自己的性别

B.3岁儿童认为性别不会因外表改变（如穿裙子的男孩仍是男孩）

C.4岁儿童开始理解性别恒常性

D.5岁儿童能区分与性别相关的典型活动（如“做饭是妈妈做的”）

答案：D（2岁能识别自己的性别，3岁理解性别稳定性（长大后性别不变），4-5岁理解性别恒常性（外表变化不影响性别），5岁能区分性别典型活动）

11.研究表明，经常与父母进行“对话式阅读”（即家长提问、儿童回答）的幼儿，其语言能力发展更快，这体现了（）对儿童发展的影响。

A.生物因素B.环境因素C.遗传因素D.成熟因素

答案：B（对话式阅读属于家庭互动环境，体现环境对语言发展的促进作用）

12.5岁的强强在搭积木时，会自言自语：“我需要长的积木做屋顶，短的做墙。”这种言语被维果茨基称为（）。

A.自我中心言语B.社会性言语C.内部言语D.指导言语

答案：A（自我中心言语是儿童思维的外部表现，随发展逐渐内化）

13.以下哪种行为是学前儿童“亲社会行为”的典型表现？（）

A.分享玩具给同伴B.拒绝同伴借蜡笔的请求

C.因同伴哭泣而大笑D.为了得到表扬帮老师整理玩具

答案：A（亲社会行为指自愿帮助他人的行为，分享玩