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浅析旋律线的多样性对小学音乐教学的作用

摘要：小学生对音乐的学习极具敏感性，旋律线是依照旋律的变化，情绪的变化

和力度的变化形成的便于学生理解的曲率线条。在“双减政策的背景下，众多学科

的教学课堂都呈现出多样性和趣味性，小学音乐的教学也应发挥旋律线多样性的特

点，用“音画促进教学。音乐不只是旋律组成的，更注重情绪的感染力、力度的变化，

利用旋律线的多样性能够使音乐的教学更富感染力和形象性。本文主要对旋律线的多样

性对小学音乐教学的作用进行分析。

关键词：“双减，旋律线，小学音乐，音乐教学，小学教育，“音画

引言：旋律线在小学音乐教学中发挥着重要的作用，其不仅是构建音乐作品的核

心，能够展现出音乐的雏形，且利用旋律线的教学，可以帮助学生更快更好地理解曲

目，并通过旋律线对旋律、情感和力度进行美感的诠释，帮助学生纠正音准，寻找音乐的

快乐旋律线教学法能够激发学生学习的兴趣，适合于小学音乐教学，符合小学生

身心发展特点，在小学音乐教学中凸显出巨大魅力。

一激发学生学习兴趣的作用

1.帮助学生理解音乐

音乐理解能力的提高，需要教师的教学和学生的理解相互配合，小学生的音乐教学

更注重生动性，旋律线能够将复杂难以理解的旋律和音调变化呈现出来。传统的音乐课

堂以教师的教学为主，教师多次重复地教授学生音乐的专业知识，不但不能起到良好的

教学效果，反增加了学生学习的负担，尤其对于低年级的学生言，音乐专业知识的

理解并非易事，传统枯燥的教学方法不符合学生的发展规律和特点，不利于学生理解能

力的提高，利用旋律线将音乐的旋律、力度和感情赋予其中，学生通过绘制旋律线的

过程，感受音乐的高低起伏和气势变化，旋律的动态变化应用形象生动的旋律线呈现出

来，展现出不同的情感意境。

例如：在进行人音版二年级音乐上册第3课音乐会唳呐配喇叭，这个湖南民歌的学

习时，教师要帮助学生正确地理解这首民歌，并感受其背后所蕴含的淳朴民风。唳呐材

质是木质，能够发出高亢明亮的声音，一般作为伴奏存在，喇叭是木质，在音乐中起到

配合表达感情的作用，两种都是常见的乐器，这首曲调是中等速度，有着热烈的民风气

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息，歌词中写着唳呐配喇叭，在课堂上教师可以使学生充分参与课堂，跟随音乐的律动

进行表演，感受音乐的上下起伏和节奏变化。乐器存在于生活中的各个方面，就连废弃

的玻璃杯也可以作为小乐器，教师可以引导学生废物利用，寻找身边的废物制作小乐器，也

可以根据音调变化绘制旋律线，帮助学生更好地理解音乐。

2.提高音乐感染力

音乐的教学不仅包括专业知识，更注重音乐的感染力和魅力，音乐所传达的情感意

境都是通过旋律的高低起伏来呈现，音乐感染力是其独特且魅力的地方，绘制旋律线能

够使学生感受到音乐背后所呈现的情感意境，使学生理解曲调所表达的内容。在如今“双减

政策的背景下，传统音乐课堂上重复多次的练习和教学已不适应当前的教学模式，音乐

教学的改革创新应从教师的教学开始，教师要积极地备课和学习，丰富课堂形式，充分

发挥学生的创造性和表达能力，在教学课堂之上通过旋律线的多样性，让学生融入课堂

之中，通过简单的旋律线就能呈现出不同的曲调内容，这些音乐中的小细节都是深抓学

生内心、激发学生学习兴趣的关键所在。

例如：教师的教学要尽可能地烘托出音乐所表达的内容，通过气氛的感染力帮助学

生更好地理解音乐曲目，更好的感受音乐的魅力。在进行人音版三年级下册第3课我们

的朋友的教学中，教师在课堂上要地烘托出气氛，比如《空山鸟语》曲目，用二胡演奏

的《空山鸟语》在节奏上有速度的变化，在曲目上有高低音不同的呈现方式，教师可以

引导学生绘制旋律线，感受音乐的速度变化和情感变化，音乐的节奏变化可以通过旋律

线来表现，教师要让学生充分感受音乐所带来的感染力和魅力，正如鸟语一般，从氛围

的烘托出发，利用多媒体呈现一幅虫草鸟林的画面，与学生共同感受音乐的别具魅力。

二培养学生的情感表能力

音乐背后的魅力在于情感和其所呈现的内容，通过音乐的高低起伏变化和力度的改

变来渲染出整个音乐曲调的氛围，或欢快或忧思或激昂，学生抓住音乐所流露出的情感

特点才能够更好地学习曲目，了解音乐背后的魅力。从音乐的起始到终结是