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二、教学测量与评价的分类（一）形成性评价和总结性评价前者是在教学过程中实施，由学生完成一些测验或自我评估，教师观察记录与面谈；后者是在课程结束后进行。（二）常模参照评价和标准参照评价前者以团体平均成绩为参照，后者基于某种特定标准。（三）配置性评价和诊断性评价配置性：教学开始前，摸清学生现在水平与个体差异。诊断性：在形成性评价之后实施，了解学习基础或学习困难者评价。（四）正式评价和非正式评价第30页，共44页，星期日，2025年，2月5日三、教学测量与评价的功能1.为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息2.是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。3.是教学过程的一个重要组成部分。4.作为教育评价和决策的依据。第31页，共44页，星期日，2025年，2月5日第1页，共44页，星期日，2025年，2月5日第十二章教学设计一、教学目标及其意义教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。意义：1.指导学习结果的测量和评价2.指导教学策略的选用3.指引学生学习第一节设置教学目标第2页，共44页，星期日，2025年，2月5日二、教学目标的分类（一）认知目标1.知识2.领会3.应用4.分析5.综合6.评价（二）情感目标1.接受2.反应3.形成价值观念4.组织价值观念系统5.价值体系个性化（三）动作技能目标1.知觉2.模仿3.操作4.准确5.连贯6.习惯化第3页，共44页，星期日，2025年，2月5日三、教学目标的表述（一）行为目标指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标具体目标：即用行为动词描述学生通过教学形成的可观察、可测量的具体行为。产生条件：规定学生行为产生的条件。行为标准：提出符合行为要求的行为标准。（二）心理与行为相结合的目标内部心理与外部行为相结合，分为：一般教学目标，用动词描述；具体教学目标，具体行为样例。第4页，共44页，星期日，2025年，2月5日四、任务分析第5页，共44页，星期日，2025年，2月5日第二节组织教学过程一、教学事项（一）引起学生注意（二）提示教学目标（三）唤起先前经验（四）呈现教学内容（五）提供学习指导（六）展现学习行为（七）适时给予反馈（八）评定学习结果（九）加强记忆与学习迁移第6页，共44页，星期日，2025年，2月5日二、教学方法教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。常用的基本教学方法：讲解法；演示法；课堂问答；练习；指导法；讨论法；实验法；游戏；参观法；实习作业。第7页，共44页，星期日，2025年，2月5日三、教学媒体学校中的教学媒体包括：①非投影视觉辅助；②投影视觉辅助；③听觉辅助，如录音机等；④视听辅助。选择教学媒体的依据：教学情景（如全班、小组和自学）；学生学习特点（如是否喜欢阅读、视听偏好）；教学目标的性质（认知、情感和动作技能）；教学媒体的特性（如静止图象、动画、文字、口语）等。第8页，共44页，星期日，2025年，2月5日四、课程教学环境1.课堂物理环境：组织课堂空间的方法有两种：按领域原则安排课堂和按功能安排课堂。学生座位的安排影响课堂教学与学习，坐在前几排或中间的学习最积极。2.课堂社会环境（课堂管理一章介绍）第9页，共44页，星期日，2025年，2月5日第三节选择教学策略教学策略：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置、师生相互作用设计。主要有：一、以教师为主导的教学策略二、以学生为中心的教学策略三、个别化教学第10页，共44页，星期日，2025年，2月5日一、以教师为主导的教学策略指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。由教师说明教学目标、呈现教学内容、监控学生表现、提供学习反馈、控制教学进度。第11页，共44页，星期日，2025年，2月5日二、以学生为中心的教学策略（一）发现教学启发式教学，即学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。（四个阶段：问题-假设-验证-结论）布鲁纳四项原则：解释学习情境和教材性质；配合学生经验，适当组织材料；适当安