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3到6岁指南语言领域试题(含答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下哪项是3-4岁幼儿在“倾听与表达”领域的典型表现？

A.能根据谈话对象调整说话的语气

B.能听懂多重指令（如“把杯子拿到桌子上，再拿一块毛巾过来”）

C.别人对自己说话时能注意听并做出回应

D.能有序、连贯、清楚地讲述一件事

答案：C

解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，3-4岁幼儿“倾听与表达”的典型表现包括“别人对自己说话时能注意听并做出回应”；A项（调整语气）是5-6岁目标，B项（多重指令）是4-5岁目标，D项（有序讲述）是5-6岁目标。

2.4-5岁幼儿在“阅读与书写准备”中的典型表现是？

A.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣

B.能大体讲出所听故事的主要内容

C.愿意用图画和符号表现事物或故事

D.能初步感受文学语言的美

答案：B

解析：4-5岁“阅读与书写准备”目标包括“能大体讲出所听故事的主要内容”；A项（跟读儿歌）是3-4岁目标，C项（用符号表现）是5-6岁目标，D项（感受语言美）是5-6岁目标。

3.某5岁幼儿在讲述“周末去公园”的经历时说：“我和妈妈早上坐公交车，到了公园，看到有小朋友玩滑梯，我也玩了，后来吃了冰淇淋，回家了。”这一表现符合哪个年龄段的“表达”目标？

A.3-4岁

B.4-5岁

C.5-6岁

D.以上都不对

答案：B

解析：4-5岁“表达”目标要求“能基本完整地讲述自己的经历”，案例中幼儿能按时间顺序讲述主要事件，但细节（如“公交车颜色”“滑梯的样子”）较少，未达到5-6岁“有序、连贯、清楚”的水平，因此选B。

4.以下哪项行为不符合3-4岁幼儿“阅读兴趣”的发展特点？

A.主动要求成人讲故事、读图书

B.喜欢把书当玩具，随意翻折书页

C.能专注阅读同一本书5-10分钟

D.对图画书中的形象感兴趣，会指认“这是小猫”

答案：B

解析：3-4岁幼儿已开始萌发阅读兴趣，“随意翻折书页”是阅读初期的无序行为，但“喜欢把书当玩具”可能说明兴趣未稳定，而指南强调3-4岁应“喜欢听故事、看图书”，因此B项不符合。

5.教师引导5-6岁幼儿讨论“如果下雨了，小动物们会怎么做”，这主要发展幼儿哪项语言能力？

A.倾听他人观点

B.连贯表达想法

C.理解书面语言

D.掌握语法规则

答案：B

解析：5-6岁“表达”目标要求“能有序、连贯、清楚地讲述”，讨论假设性问题需要幼儿组织语言表达逻辑，因此选B。

6.某3岁半幼儿在听故事时，总是打断成人问：“小兔子后来怎么样了？”这一行为说明：

A.幼儿缺乏倾听礼貌

B.幼儿倾听时注意力不集中

C.幼儿对故事内容感兴趣，主动思考

D.幼儿语言表达能力强于倾听能力

答案：C

解析：3-4岁幼儿倾听时可能因兴趣主动提问，这是“愿意倾听”的表现，而非负面行为，因此选C。

7.4-5岁幼儿“前书写准备”的典型表现是？

A.能用笔随意涂画，表现简单的意思

B.能沿轮廓线涂画，线条基本平滑

C.能写出自己的名字

D.能使用简单的符号记录事情

答案：A

解析：4-5岁“前书写”目标是“愿意用图画和符号表现事物或故事”，“随意涂画表现简单意思”符合这一阶段；B项（沿轮廓涂画）是5-6岁目标，C项（写名字）是5-6岁后期可能出现的行为，D项（符号记录）是5-6岁目标。

8.以下哪项对话最能促进3-4岁幼儿“表达”能力的发展？

A.成人：“今天在幼儿园开心吗？”幼儿：“开心。”

B.成人：“今天在幼儿园和谁一起玩了？玩了什么游戏？”幼儿：“和朵朵玩，玩了积木。”

C.成人：“今天在幼儿园有没有发生有趣的事？”幼儿：“没有。”

D.成人：“今天在幼儿园吃了什么饭？”幼儿：“吃了米饭。”

答案：B

解析：3-4岁幼儿需要成人通过“开放式提问”引导扩展表达，B项通过具体问题（“和谁”“玩了什么”）帮助幼儿说出更多细节，符合“鼓励幼儿表达”的指导建议。

9.5-6岁幼儿在“阅读理解”中的典型表现是？

A.能根据画面说出图中有什么、发生了什么事

B.能初步理解故事中角色的情绪变化

C.能推测故事情节的发展，或续编、创编故事

D.能认识常见的汉字并正确朗读

答案：C

解析：5-6岁“阅读与书写准备”目标包括“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事”；A项（说图中内容）是3-4岁目标，B项（理解情绪）是4-5岁目标，D项（认汉字）非指南核心目标