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2025年综合类-小学教育心理学-第七章技能的形成历年真题摘选带答案(5卷单选题100道)

2025年综合类-小学教育心理学-第七章技能的形成历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】动作技能形成的最初阶段中，个体容易将不同动作模式混淆称为（）。

【选项】A.泛化阶段B.分化阶段C.巩固阶段D.自动化阶段

【参考答案】A

【详细解析】泛化阶段是动作技能形成的初始阶段，此时个体的动作模式尚未分化，容易将类似动作混为一谈。分化阶段是技能形成的关键转折点，个体开始区分不同动作模式。巩固阶段侧重于动作的稳定化，而自动化阶段则是动作高度熟练后的表现。

【题干2】心智技能形成的核心任务是培养（）的能力。

【选项】A.模仿能力B.规则意识C.迁移能力D.逻辑推理能力

【参考答案】B

【详细解析】心智技能的形成强调对规则的内化，要求学习者从机械模仿转向理解并自觉应用规则。迁移能力与练习中的迁移策略相关，逻辑推理能力属于认知发展的范畴，非心智技能的核心任务。

【题干3】技能练习中“及时反馈”原则要求教师应在动作形成（）时给予指导。

【选项】A.泛化阶段B.分化阶段C.巩固阶段D.自动化阶段

【参考答案】B

【详细解析】分化阶段是技能分化的关键期，此时及时反馈能有效纠正错误动作模式。泛化阶段反馈易导致混淆，巩固阶段侧重强化正确动作，自动化阶段已无需反馈。

【题干4】心智技能与动作技能在形成过程中最大的差异是（）。

【选项】A.前者依赖模仿后者依赖实践B.前者需内化规则后者无需内化

C.前者侧重逻辑思维后者侧重肌肉协调D.前者易受个体差异影响

【参考答案】B

【详细解析】心智技能需通过语言、表象等符号系统内化规则，动作技能依赖身体动作的反复练习。选项A混淆了技能类型，C的“逻辑思维”与动作技能的肌肉协调无关，D的“个体差异”是两者共有的影响因素。

【题干5】技能迁移的难度与源技能与目标技能的（）相关度最高。

【选项】A.共同成分B.结构相似性C.环境差异D.教学方法

【参考答案】A

【详细解析】共同成分理论指出，源技能与目标技能共享的规则、步骤或方法越相似，迁移越容易。结构相似性（如数学解题模式）和教学方法是辅助因素，环境差异可能增加迁移难度。

【题干6】技能形成过程中，分化阶段的典型错误是（）。

【选项】A.动作模式混淆B.规则理解偏差C.个体差异扩大D.注意力分散

【参考答案】A

【详细解析】分化阶段的核心任务是区分相似动作，典型错误表现为混淆相近动作（如握笔姿势与握刀姿势）。规则理解偏差属于泛化阶段的错误，个体差异是长期影响而非阶段错误。

【题干7】心智技能的“原型操作”阶段与“内化阶段”的关系是（）。

【选项】A.前者是后者的基础B.后者是前者的延伸

C.前者是后者的简化D.前者是后者的前提

【参考答案】D

【详细解析】原型操作阶段是心智技能形成的起点，通过实际操作形成具体经验；内化阶段则通过符号表征（如语言）将操作转化为思维过程，两者存在逻辑递进关系。

【题干8】技能巩固阶段的最佳练习时间是（）。

【选项】A.每日固定时段B.随机练习C.间隔重复D.分散练习

【参考答案】C

【详细解析】巩固阶段需通过间隔重复强化神经联结，避免机械重复导致的疲劳。分散练习（D）和随机练习（B）可能降低效率，每日固定时段（A）无法体现间隔原则。

【题干9】小学生学习跳绳时，从“手摇脚跳”到“边摇边跳”的技能变化属于（）。

【选项】A.动作组合B.技能迁移C.动作调整D.结构重组

【参考答案】A

【详细解析】动作组合指将多个简单动作整合为复杂动作（如跳绳需协调手摇与脚跳），与迁移（不同技能间的应用）、调整（参数修改）、重组（结构根本改变）有本质区别。

【题干10】技能迁移的“负迁移”现象最常见于（）。

【选项】A.共同成分相似B.结构相似性高C.个体经验不足D.教学方法不当

【参考答案】A

【详细解析】负迁移指已有技能干扰新技能学习，当源技能与目标技能共享规则（如用相同方法解方程与函数题）时，易产生干扰。结构相似性高（B）属于正迁移条件，个体经验不足（C）是普遍问题而非迁移特有。

【题干11】技能自动化阶段的标志是（）。

【选项】A.无意识执行B.完全无需练习C.注意力完全转移D.动作速度超过意识控制

【参考答案】A

【详细解析】自动化阶段的特征是动作无需意识参与即可完成（如骑自行车），但并非完全无需练习（B），注意力