00、中高职高校结构化面试题（8页）.pdfVIP

高职院校结构化面试题

1．如何将工匠精神融入到职业教育

工匠精神是一种对职业的信仰，是一种精益求精的态度。作为一名奋斗在高职教育第一

线的教师，我们的方向不应该囿于对学生专业技能的培养，更应该侧重于对学生职业精神的

塑造，注重对学生“工匠精神”观念的注入，以便使学生高标准、严要求对待学习和工作以

及自己将来的职业。工匠精神融入人才培养全过程，具体从以下几方面入手：努力推动思政

教学创新，深化专业教学改革，强化校企合作育人，细化日常行为管理，营造校园文化氛围。

（1）推动思政教学创新。把民主法制教育、职业素养教育、行为养成教育、时代精神

教育等与课堂教学有机地结合起来，培养学生践行工匠精神的积极情感和自觉意识，加深学

生对工匠精神的认识理解和情感认同。（2）深化专业教学改革。结合不同专业的特点，将工

匠精神的构成要素融合渗透在人才培养方案构建、课程标准制定、教学资源建设、教学环境

打造、管理制度完善、教学方法创新及教学评价考核等环节，贯穿在教育教学全过程，构建

基础知识、专业技能、职业素养全面均衡的人才培养模式。（3）强化校企合作育人。学校与

企业开展联合办学，为学生在校期间接受企业规范管理和学习企业的先进管理理念、技术知

识创造条件，按照企业的发展战略和人才培养规格要求，将工匠精神的培养体现到人才培养

方案中。（4）细化日常行为管理。将工匠精神的培养渗透在学生日常管理中，构建全员、全

过程、全方位育人格局。（5）营造校园文化氛围。要“充分发挥校园文化对职业精神养成的

独特作用，推进优秀产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂，将生态环保、绿

色节能、循环经济等理念融入教育过程”。将校园文化作为培育工匠精神的重要载体，在精

神文化、物质文化、制度文化、行为文化等维度营造体现行业企业元素的学校文化，培养学

生职业理想与职业归属感。

2．如何培养学生的工匠精神?

职业教育应以工匠精神为核心，加快人才培养模式改革，努力培养造就更多经济社会发

展所需的技艺精湛的能工巧匠，托起中华民族伟大复兴的中国梦。将工匠精神的培养作为教

学工作的一项重要内容，在日常教育中内涵工匠精神，在文化建设中营造工匠精神，在校企

合作中领悟工匠精神，在技能大赛中磨练工匠精神。（1）将“工匠精神”融入日常教育中。

学校始终将学生的专业技能学习作为核心工作，通过多种途径创设良好的学习环境，为学生

练就精湛的技能提供保障，在课程建设中充分融合了企业用人标准、职业资格认证标准和专

业教学标准，引导学生严格遵守各项专业化的标准，精益求精地完成学习任务，同时采用过

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程评价手段，提升学生的职业素养，将“工匠精神”的教育贯穿于教学过程始终。（2）将“工

匠精神”融入校园文化建设中。在新生入学教育、德育专题教育、技能大赛等活动中，加强

对学生进行“爱校爱专业”的宣传教育。发挥榜样效应，表彰在专业学习和各类技能大赛中

名列前茅的学生，增强学生学习专业技能的自觉性和主动性。（3）将“工匠精神”融入校企

合作中。通过引企入校、邀请企业专家进校培训，校企合作育人、学生顶岗实习等多种途径，

将实际企业环境引入教学环境中，使学生把所学到的专业知识和技能应用于多元化、多层次

的工作环境，专业与产业对接，教学与岗位对接，确保学校的培养目标符合行业标准，适应

用人单位的需求，有效解决了企业用人需求和学校人才培养脱节的问题。（4）将“工匠精神”

融入技能大赛中。将各级各类技能比赛作为提升学生技能水平和创新能力的一个重要平台，

除积极组织学生参加市、省、国家级的技能大赛以外，每年可以举行全校范围内的技能大练

兵，借助大赛的平台磨练学生的“工匠精神”。

3．“学徒制”逐渐成为职业教育中的热点名词，你怎么看？

“学徒制”有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业

需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书

对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。

（1）学徒制是职业教育发达国家的共同选择：现代学徒制坚持服务发展、促进就业、

进行岗位技能训练、促进人的全面发展，是当前国际公认的职业教育发展趋势和主导模式。

（2）学徒制是深化产教融合校企合作的有效途径：学徒制可以推进校企合作的进程，

可以解决制约职业教育发展的诸多问题，如实习条件不足、教师实践能力不足、教学内容与

企业实际需求脱节等问题。

（3）现代学徒制是职业技能与职业精神培养的有效载体：